邱洁
重庆市长寿区第二实验小学校 401220
摘要：小学语文教学在新课改的推进下，已然发生了很多变化，从对学生表面成绩的教育到针对学生综合素养全面培养提升的教学研究，教学重心已经向更深层次以及更正确的方向发展，但小学语文教学与其他学科不同，除了一些基本的语文基础知识之外，还会去培养学生的文学素养与艺术素养，以及树立正确的三观体现，作为一名小学语文班主任，更需要以此作为基础，结合班主任管理的优势与策略，完全发挥出中国文化育人的深厚底蕴，这就是小学语文教学与班主任管理结合的特点之一，把课本知识上的教学内容，结合班主任管理的价值观引导，就能让学生从小学阶段奠定一个高素质人才的核心基础，本文也是通过对于两者有效结合方式的阐述与对策解析，来探索小学语文教学与班主任管理有效结合的道路。
关键词：小学语文教学 班主任管理 有机结合
一、小学语文教学与班主任管理有效结合的优势性探析
小学语文教学对于小学生来说，是不可或缺的启蒙学科，对于他们今后人生的发展有着非常重要的奠基作用，而对于小学语文班主任来说，他们的任务也非常重，一是要把小学生的价值观、人生观世界观等等观念给引导到积极向上的方向，二是要为小学生们做好语文教学的功课，让他们能够用流利的文字和语言写出自己的感受、表达自己的情感，展现对这个世界最初的观察成果，另一方面来讲，班主任作为小学语文教师，也能起到更好的语文教学效果，首先课堂秩序就不会陷入混乱的地步，学生也不会随意无视课堂纪律，但如果仅靠班主任的威严来管理班级，其实只会将班级带到更加尴尬的地步，所以班主任应该去与学生平等交流，获取他们的想法，与他们成为朋友，这样才是亦师亦友的最佳状态，也是实现班主任管理最好效果的天时地利人和的最佳机会。1
二、小学语文教学与班主任管理有效结合的作用特性
（一）合适的教学方法能够加强学生的认知与学习能力
革新自己的教学理念，是当今教育界的教师们最容易遇到的情况，对于班主任来说，这更是亟待去进步和完成的教研目标，学生对于知识的深度把握已经逐渐成为了教师们的共识，所以班主任要以更灵活的管理方式来进行引导，让他们在一些课堂或者学校集体性活动中感受到团结互助的乐趣，以及为班级赢得荣誉的责任感与使命感，而这又能反哺他们对知识的学习能力。
（二）合理的教学活动能够提升学生的表达与表演能力
尚处小学阶段的学生们，由于并没有很高的词汇量，也没有培养形成一定高度的文学素养，也没有比较成熟的阅历增长，导致他们的表达并不尽如人意，有时候答非所问，有时候又是过度发挥，所以班主任除了在词汇积累与口语表达上进行训练外，也应该积极与学生进行沟通，帮助他们对于所学得的知识进行总结，并鼓励他们在每一个阶段上所学到的学习成果，那么学生自然会为了更好的认同感与成就感，自主自愿的去主动交际、主动表达，而不会陷入不自信不敢表达的地步。
三、小学语文教学与班主任管理有效结合的对策实践
（一）语文课堂教学与品德教育有机结合
小学语文的知识内容主要目的其实并不是为了让学生养成更好的文学素养，更多的还是集中于通过认字识字以及读写的锻炼，来逐步培养他们的语感，并在课本当中逐步引导他们对于世界与事物的正确认知与正确表达，所以，教师需要特别注重对于课本故事内容的总结与反思。例如在一年级语文下册《吃水不忘挖井人》的课堂教学中，教师首先让学生们通读一遍，在仔细讲解一些字词以及句子的含义以及运用方法之后，再让学生们带着对故事的思考重新朗读，并提问他们在故事中想到了什么，然后再通过教师的引导，以及对一些伟人如钱学森、袁隆平等的介绍，让学生能够学习和体会到感恩与报答这样的正面三观认知。2
（二）语文课堂活动与知识技能学习有效结合
课堂活动是教学中的一项重要组成部分，教师可以结合学生的实际能力来举办一些适宜的课堂活动，来激发学生的参与热情与自主学习兴趣，既可以通过分组竞争来刺激每个小组的学生的认真心态与向上感知，提升他们的团队协作能力，也可以通过一些社会实践活动来培养学生的责任心与独立性，增强他们的社会阅历以及对于活动的有效感悟，所以，班主任在进行教学时，可以合时宜的开展相关的教学活动，来拓宽学生的生活视野与社会视域。例如在四年级语文下册第二单元的课文学习中，班主任除了通过课本上讲解语文知识以外，也可以带领学生一起走进科技馆、史前动物博物馆等地方去见识课文里《纳米技术》以及《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》等等技术与远古生物，让学生们感受到科技所带来的进步、生物演变所带来的震撼，增长了他们的见识，也促进了他们对于相关内容的学习兴趣。
四、总结
综上所述，小学语文教学与班主任管理的结合，不仅能为教学带来更多思想品德方面的培养，也能为班主任管理带来更多的活跃与平等，在当前以学生为主体的教育阶段下，这是非常重要的延展形式，所以，两者的结合，一是能够让学生相关的语文知识技能更加熟练与精深，二是能够为学生带来更加端正的人生思想，让他们受益终身，三是能够培养学生学习自信与表达自信，让他们能够以更加流畅的运用语言能力。所以在小学语文班主任这样的身份下，就要保证两手抓两手都要硬，彼此进行巩固，同时再通过课堂教学与课堂活动的相互促进，让语文课堂显得更加有趣味性，让班主任管理显得更加有人情味，在教学与管理中达成对小学生培养的最终目的，形成一种高效率的教学形式。
参考文献
[1]谭静萍. 小学语文教学和班主任管理工作的融合措施分析[J]. 散文百家(新语文活页),2020(09):165.
[2]刘振奇. 语文教学与班主任管理相结合的有效性分析[J]. 家长,2020(28):75-76.