吴文婷
陕西省西安市西北大学附属小学橡树湾分校 710600
摘要：在新课改的推进下，各种学科的教学方式都在逐渐的以创新进行演变，并开始接纳世界上各种科学合理的教学方式，同时，学科与学科之间也有着越来越多的联系，在小学教育阶段，美术也可以在小学语文课堂得到展示与应用的机会，艺术课的共同之处就在于能够提升小学生的艺术素养以及他们的艺术欣赏水平，而在结合语文课程之后，学生们不仅能以更好的审美能力来想象和欣赏课文中所描述的景象与意象，也能激起学生的家国情怀与人生观、价值观的正面体现，作为拥有丰富的美术资源的学科，把这些资源应用在语文上，是有这相当积极的作用的，除了可以让语文课堂拥有趣味性之外，还可以以具体的画面表现来促进学生对于语文知识的理解，也便于他们对语文知识内容进行记忆，在潜移默化中提高他们的语文核心素养，本文通过对美术融入语文课堂的内容，阐述其意义与对策，希望能够通过讲解探索出一条小学语文教学上新的道路。
关键词：语文课堂 美术知识 融入促进
一、小学语文教材的现状探究
（一）古诗词开始有更高的占比
与以往不同，小学语文教材开始有了更多的古诗词与文言文内容，光是六年级上册的课本里，八个单元中就有四个单元含有古诗或者文言文的内容，而小学生们对于古文的欣赏水平与识字阅读水平还不足以让他们能够顺畅的进行阅读与理解，所以每次都会在学习这些内容的时候遇到很大的阻碍与困难，教师的教学难点也会陡增。
（二）插图色彩鲜明并具有显著的特色元素
如今的很多语文教材，已经开始带有更多的彩色插图，比以前统统都是文字的课本显得更加有趣生动，对于小学生来说，确实可以通过这些图画来增强他们的兴趣，而这些插图也带有很强烈的中国元素，例如在部编版的教材上，就有着很多非常有意境的水墨画进行表现，这就能让小学生在诵读课文的同时，也能被插图所吸引，提升一定的参与热情。1
二、美术知识及元素融入语文课堂的必要意义
（一）加强教师教学效果
一趟有更好教学效果的课堂，自然能让学生在有限时间里得到更多的有效知识信息，对于小学生来说，他们还灭有一个良好的学习素质，本身也因为年龄原因，向往玩乐，很容易在一动不动的课堂上出现注意力不够集中的普遍问题，而当教师能够在教学中融入美术元素，把文字知识转变为有趣的图片，让学生在文字的基础得到更加具体的图画信息，自然便于学生进行理解与把握。
（二）培养学生综合素质全面发展
如果只是对小学生的语文成绩进行着重锻炼与教学来努力提升他们的语文成绩分数，这对于语文教学来说，恰恰是落入了下层，学生们在语文课程上，不应只是对成绩有所求，还应该去发展对于文字、文章、写作等等的构建能力与表达能力，能够形成更好的文字与阅读理解能力，培养出良好的语文思维能力，所以在这样的基础上，增加美术元素的融入，以优美的画面与优美的文字一起做联合表现，自然能够让学生形成追求审美的主动性，而美术的其他表现形式，例如画画、素描等，也可以让学生参与，增加他们的艺术实践能力。
三、美术知识及元素融入语文课堂的对策应用
（一）文字与图画的有机结合
文字是小学语文教学中非常重要的知识基础，也是教学任务的重中之重，但这恰恰又是小学教学中的一个巨大的难题，首先是大量的文字背诵与默写会极易让学生陷入枯燥之中，其次就是学生会应付式学习，导致语文基础的发展不牢靠，所以教师就可以通过图画的方式来辅助识字教学，加强教学效率。例如在六年级语文下册第一单元的《北京的春节》课程教学中，就可以通过用图画表现出北京春节的热闹，可以画出孩子点燃鞭炮的时候，也可以画出课文中所描述的各种过年的食物与道具，比如像其中的翡翠，小学生们不一定知道是什么，但可以通过图画来进行介绍与讲解，既知道了所表述的物品，也知道了字的读法与写法。2
（二）多媒体技术的灵活运用
多媒体技术是现代技术发展起来运用到教学之中的先进教学手段，而它最能代表的特点就是效率，一堂课四十五分钟，如果要结合美术元素也来进行教学，教师可以自备美术课程资源，可以现场作画，但前者会在前期准备中耗费大量的精力，后者会在课堂中占用大量的时间，所以就可以使用多媒体技术运用到美术之中，对美术进行更有效率的表达，再结合进语文课堂里，甚至还可以为这些美术资源融入视频与音频要素，加强他们的生动性与趣味性，激发学生的参与热情与学习兴趣。例如在六年级语文上册第一单元的《古诗词三首》课程教学中，教师就可以通过多媒体技术来展现美术元素—素描、彩画、水墨画等等来描绘出诗词当中所描绘的意境与意象，形成动画，让学生们看到其中的人物活动与景象动态，也能继续融入进对于诗词的优秀朗诵，让学生能够理解到这首诗词所应有的感情基础应是什么，当然，这些都离不开教师从中的灵活引导，也离不开教师对于多媒体的灵活运用，在合理的使用下， 自然会让小学生的语文素养在美术元素的结合下得到更直观的提升。
四、总结
综上所述，小学语文与美术元素之间有着紧密的联系，语文的课本当中有着很多的插图都有着很大的艺术审美价值，而美术也需要借助语文的理解来表达意义与情绪，这更表明了学科之间在新教育阶段下已经开始有了相互的联系，不再是以往都是独立的个体，尤其是语文与美术之间，更是有着天然的融合基础，更应该有机结合起来，让小学语文的教学展现出艺术性、优美性，共同发展、共同促进。3
参考文献
[1]杨倩雯.浅议小学美术在语文教学中的作用[J].试题与研究,2021(16):37-38.
[2]邹菊花.谈如何挖掘小学语文教学中的美学教育素材[J].教育界,2020(32):85-86.
[3]陈艳萍,王艳荣.美术在小学语文教学中的应用策略[J].鞍山师范学院学报,2020,22(02):89-92.