邓诗泉
贵州省毕节市第一中学初中部 551700
摘要：教育部门对数学教工作者严明指出，需要及时转变对学生传统的教学模式，要重视教学的过程和学习方法的教导。重点不在于学生学会了具体章节的知识，应对考试。而是要通过知识的学习，培养学生对数学问题的分析能力，学会举一反三，能更好的指导生活实践。另外，教师需要丰富课堂形式，增强教学的有效性。
关键词：初中阶段；数学教学；课堂效率；
一、引言
兴趣教学已经成为新课改要求下初中教学改革的课堂效率研究的主要方向，并且在初中数学教学中有着巨大的实用效应。在具体理论教学与实践教学开展的过程中，兴趣教学对学生学习形成的引导效果、调动学生学习的积极性与主动性有着重要的影响效应。以探究为主的课堂效率的提升，是以教材为探究的基础，充分融合于学生的实践生活，为学生提供表达、质疑、探究和研讨的时间与空间，利用学生结合讨论的形式，将所教材上的数学知识，充分的结合相应的教学技巧，从而增强数学教学的趣味性，广泛的运用至教学内容中去，在于能够真正体现教师授课的引导性和学生学习的主体性，以科学的学习方法为基础，为学生学习能力的提升与牢固基础知识的掌握创造良好条件。
二、目前初中数学教学中存在的极问题
（一）缺乏兴趣教学
数学本是比较困难，以及逻辑思维比较强的学科，因此，在开展数学教学的过程中，需要教师重点对教学的方法进行补充，加深对数学教学水平的培养，在开展初中数学教学时，应该高度明确学生的学习兴趣激发与培养，是这一教学工作开展的重要前提，从而能够在课堂教学工作中不断进行创新优化，促使学生在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，促进教学工作高效开展。但是，在当下初中数学课堂教学中，教师长期采用传统的课堂教学方法开展教学，导致学生在参与课堂学习的过程中兴趣，难以得到激发培养，阻碍教学工作开展。教师长期过于重视对学生进行理论知识教学，并且缺乏教学方法创新优化，导致学生在课堂学习中学习兴趣低下，不利于教学工作的高效开展。[1]因此，在当下教学中，应该明确高效课堂对教学工作的重要影响，不断对教学工作进行创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的激发培养，促进学生学习与发展。
三、高效课堂的教学策略
（一）培养学生系统学习，归纳总结的能力
学生对知识点的学习，很大程度上取决于对教材知识的学习和理解，因此，在初中北师大版教学的过程中，教师可以采用思维导图的形式开展教学，培养学生对数学知识的归纳和总结能力，比如在开展北师大版“平行四边形”教学中，教师就可以将平行四边形的相关概念、公式、特殊平行四边形等相关知识进行总结，培养学生总结创新能力，学会对知识的归纳和总结。
（二）根据学生的兴趣点提设问题
在每门学科里面都有相应的趣味点，老师要擅长抓住数学学科知识的趣味点开展教学。老师要做好充分的课堂准备，以学生的兴趣点提设问题。另外老师需时刻关注学生的动态，根据学生小组合作学习做出的反馈及时课堂调整。优秀的数学教育工作者，应该具备教学方案a和教学方案b，在方案a效果不理想的时候，及时调整为方案b，确保老师的课程设计具有科学合理性。在北师大版的初中数学教材里面，包含了较多趣味性的课后问题，值得老师在课堂提出，交由学生小组之间交流挖掘，探析具体知识和数学意义。比如，在八年级数学中，关于平面直角坐标系中，教师可以问学生是否坐标是否等同于座位，如果以当前的座位定义坐标，那同学们自己的坐标是多少，是否可以写出来，然后再根据相应的知识点，开展学习，让学生根据课本知识的例题和内容进行小组探索。
(三）小组合作科学化分组
初中生处于青春期，思维敏感多变，自尊心强，不喜欢教师强行灌输的思想。随着新课改的提出和发展，对知识已经有了初步的自主学习能力，学生之间的合作也可以有序开展。尽可能教师给予学生展示的机会，让学生小组之间进行章节知识的学习和探索，小组合作的目的是为了将课堂还给学生，让学生学会自主学习。若老师抛出相关问题，任由学生互动，坐在一旁静待渔翁收利，是不可取的。一方面，初中生的数学积淀较弱，缺乏站在更高维度去看待问题，所以对数学问题分析容易断章取义。另一方面，部分学生对数学知识学习章节化，比如，只知道二元一次方程是三元一次方程的基础，并不清楚互相之间的区分和联系[2]。此时，就需要老师参与到讨论中，用心聆听学生的看法。对其错误的方程认知及时给予引导，避免学生出现错误的认知与思维。教师作为整节数学课堂的设计师，要及时给予学生知识学习的点拨，又要在学生发散思维，有独特见解时给予积极引导。比如，在开展北师大版根式教学中，教师可以重点让学生讨论一次根式中的乘除法，除此以外，教师还需要，引导学生根据掌握的程度，决定是继续深化二元根式的加减，进行升级学习，都是需要根据小组合作学习的成效进行决策，相应的可以抽取部分学生上讲台进行做题，以此进行检测，教学成效。促进教学多元化发展。
结论：通过对当下教学中存在的问题进行全面分析，并且进行优化策略研究，能够为教学工作的高效开展奠定基础，促进学生学习与发展。教师应该不断落实创新优化，满足学生课堂学习兴趣激发培养要求，促进教学工作的高效开展。
参考文献
[1]杜国香. 用心打造高效课堂——浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J]. 新课程(中学), 2010, 000(010):185-186.
[2]韦幸. 浅谈如何提高初中数学复习效率[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(10):102.