唐建香
永德县中心幼儿园 677600
【摘要】音乐教育是幼儿园五大领域课程中艺术领域的分支，作为一种具有艺术感的表现形式，是需要传承和基奠的。而我国有着上下五千年的深远历史，也蕴藏着丰厚的文化底蕴。永德县作为一个边疆县，继承成大中国的悠久文化历史，并有着自己独特的音乐表现形式。如“打歌调、跳摆、对山歌”等都是永德县人民在几百年生活中总结和创造的音乐文化精髓，这些既丰富又优秀的音乐文化，如何更好地被挖掘、利用，从而与幼儿园的音乐教育相融合。本文从教师的角度，阐述了自己的观点和做法。
【关键词】永德民间音乐 幼儿园音乐教育 融合
一、强化对民间音乐的认识，制定专属永德民间音乐教学方案
教师在幼儿园的音乐教学活动中占据着引导幼儿、启发幼儿的地位。因此，教师自身的音乐素养非常重要。教师对音乐的感悟力，事关对音乐的理解能力，这将与开展音乐教育活动息息相关。本着对自身工作的认真负责以及对幼儿负责的态度，教师应当在开展对幼儿进行永德民间音乐教育之前做好深入的研究，从自身先提高对永德民间音乐的认识。这不仅可以有效提高教学能力，也能更好地灵活机动地在课堂上进行运用。
中国的民族民间音乐，是指千百年来长期流行于中华民族之间的音乐形式，与中华传统文化和中国民俗文化活动有着密切联系的传统音乐艺术。其主要部分包括民歌、民间器乐、曲艺音乐、戏曲音乐等品种[1]。而永德民间音乐在继承了中国民族民间音乐的基础上，还根据当地人民的风俗习惯，创新了民族音乐的表现形式。其中以“打歌调”、“跳摆”、“对山歌”最为著名。教师在对其概念以及表现形式研究的基础上，制定出一套适合幼儿园的以“永德民间音乐”为蓝本的教育教学方案。例如，在歌唱教学中，幼儿园学习的往往是儿歌，旋律简单，歌词重复，朗朗上口，容易被孩子们记忆。但作为拥有特殊文化的永德县孩子们，教师可以利用“打歌调”、“跳摆”、“对山歌”这些特殊的音乐表现形式，开展形式多样，内容丰富的音乐律动游戏。例如中班音乐活动《颠倒歌》，教师可以在孩子们已经熟练掌握内容的基础上，引导幼儿创编不同的歌词内容，然后以“对山歌”的形式唱出来，旋律可以选用永德的传统民间音乐。让孩子们在感受歌曲律动的同时，将歌词有节奏地唱出来。丰富幼儿的音乐形态，锻炼他们对音乐的感知力。
二、增强幼儿的欣赏能力，提升对永德民间音乐的学习兴趣
永德民间音乐形成的历史悠久，具有颇为深厚的历史内涵和文化底蕴。不但在表现形式上多样化，在视频中看到人们，会根据不同地域的文化特征还，利用不同的演奏乐器进行演奏。因此，在对永德民族音乐的欣赏过程中，教师不但要引导孩子们对其歌曲唱、跳的表现形式，还可以从乐器发面入手挖掘。拓展幼儿的认知视野，提高幼儿对永德民间音乐的欣赏能力。
幼儿园的孩子毕竟年龄还小，主要以培养兴趣为主。俗话说的好，兴趣是最好的老师。在给孩子们选择永德民间音乐的时候，也要根据幼儿的年龄特点来进行选择。小班段年龄的孩子们需要选择音乐相对柔和，节奏型稍微慢一点的歌曲。中大班年龄段的孩子，就可以选择更多元化一些的歌曲，快慢皆可，刚柔并进的。可以从让孩子观看视频入手，引导幼儿观察永德民间音乐的特点，以及“打歌调”、“跳摆”、“对山歌”的表现形式，激发他们模仿的愿望。在体验的过程中，去感受永德民间音乐的趣味性，提升幼儿的学习兴趣，再拓展到之后的创编环节。
三、运用多元化教学手段，提升对永德民间音乐的表现能力
时代的发展，科技的进步，越来越多的科技产品、信息技术被利用到了幼儿园的教育教学中来。例如人工智能工具，机器人，西沃一体机，电子互动白板等。现代化的教师要利用现代化的信息工具，他们是打开知识和技能连接的一把“金钥匙”。在音乐教育活动中，会涉及到感官、听觉等方面的训练和应用，所以将信息技术融入到音乐教学中来是非常必要的。例如，当孩子们首先接触永德民间音乐，教师肯定是要以播放传统的永德民间音乐开场，这就利用到了集声、光、影于一体的一体机设备了。给孩子们视觉的冲击，从而激发他们的学习欲望。
借助了现代化的教学设备，当然多样化的教学模式也是音乐教育活动的重点。音乐活动一般都会以集体教学活动进行，但是由于班级人数过多，往往在实施的过程中会遇到这样那样的问题。而且一个班的孩子能力总是存在着差异的，如何运用有效的手段，因材施教，将永德民间音乐的精髓更好地被孩子们所吸收、掌握呢。我想，小组教学模式应该是一个很好的选择。让孩子们在集体欣赏完永德民间音乐的表现形式后，可以让孩子们分小组进行学习和表演。例如，对“跳摆”这种表演形式感兴趣的孩子可以组成一组，教师在每一组提供一个平板电脑，让孩子们反复多次去观看录像，学习、模仿这种音乐表现形式的内涵。再到自主创编表演内容。这样分小组式的学习模式，既节约了学习时间，又提高了学习效率。
将永德民间音乐与幼儿园教育进行有效融合是一种创新之举，虽是在前行、探索阶段，但我相信只要勇于实践，敢于创新，必将是一条充满生机，开拓幼儿学习音乐新格局的教学方式。
[1]张丽青.民间音乐与幼儿游戏活动融合探究[J].江西将于，2019（27）：96.