刘智梅
广东省信宜市池洞镇岭砥小学 ，525321
摘要 小学生对数学产生厌学的情绪在小学教育中是常见的问题，特别是农村这个问题更为严重，这已经成为教师教学中迫切需要解决的问题。基于此，本文对农村小学生产生厌学数学的原因进行了分析，并对此提出了相应的教学策略，帮助小学生真正的喜欢上数学。
关键词：农村小学生；厌学数学；对策
引言：在农村的小学中厌学情绪是不利于学习的一种不良情绪，学生一旦产生厌学情绪，就会产生消极的学习态度，进而直接影响到数学的学习效果。同时还对学生的身心发展有着不利的影响，限制了学生身心全面的发展。
一、造成农村小学生厌学数学的原因
俗话说：“兴趣是最好的老师。在小学数学教学的过程中教师应该注重激发学生的学习兴趣，这样可以在课堂上有效的锻炼学生的创造性思维。在我国很多农村地区，小学生对于数学学科产生了厌学的情绪，学生对数学学习没有兴趣，课堂教学效果得不到提升，下面对于小学生厌学数学的原因进行了分析：
（一）学生的学习负担太大
当下小学生的作业量很大，在小学数学的教学中，教师往往会采用题海战术，为学生布置大量的练习题，以此来提高学生的数学学习成绩。这样的教学方式没有考虑到学生的学习感受，忽略了学生在学习中的需求，长此以往学生对数学的学习兴趣变得越来越低。
（二）教师过分的注重数学成绩
在农村数学教师的眼中，数学成绩好的学生就是好学生，他们往往过分的注重学生的学习成绩，并将学习成绩作为评价学生的唯一标准，只对学习成绩较好的学生进行奖励和表扬，大部分的学生都不能得到教师的肯定和鼓励。老师对待学生的这种态度，对于一部分在学习中很努力的学生造成了很大的心理打击，因此导致学生产生厌学情绪。
（三）外界给予学生的压力太大
现在的家长对孩子的期望值很高，教师对学生的要求很多，使得学生不管是在学习还是在生活中处处都有心理负担和压力。父母希望自己的孩子能够考取好的成绩，其实学生也希望通过自己的努力去成为学习优秀的人，但是不管自己怎么努力或者进步，只要考试成绩不好，总是会被教师和家长批评，或者还会受到惩罚。有部分学生不管再怎么努力还是得不到家长和教师的肯定，这种心理上的落差使得学生失去了学习的兴趣，对于学数学的学习变得不再积极。
（四）数学教师对学困生的关心较少
数学教师应该明白：亲其师，信其道。但是在实际的教学中，教师往往对学习成绩不好的学生进行批评和责骂，使得学生厌学数学教师，进而在数学课上表现得也不再积极，对数学教师产生反感，自然会对数学课产生厌学情绪。
（五）数学教师的教学方式不正确
数学教师在教学中一般都是只注重数学技能的学习，对于学生的数学思维和学习过程没有足够的重视，不管是在课堂上还是在课下总是一味的让学生做大量的数学练习题，学生没有自己单独的学习和思考的时间，数学的知识都是数学教师教会的，不用自己动脑筋，这样的教学方式不利于学生综合素养的培养，还会让学生无法掌握数学的知识体系，对数学的学习兴趣也会降低。
二、农村小学生厌学数学的措施
（一）用数学实验来激发学生的学习兴趣
农村的小学数学教师应该明白，数学学科本身来源于生活，同时还要将数学知识应用在生活中，教师可以为学生展示与学生生活相关的数学实验，让学生积极地融入到课堂学习中，并引导学生积极地去解决数学问题，在解决问题的过程中掌握数学知识，而不是生硬的让学生去学习数学知识。要想消除学生的厌学心理，教师应该充分的调动学生学习的积极性，引导学生全身心的投入到课堂学习中。教师应该转变传统的教学观念，并采用实践教学的方式让学生明白数学知识的重要性，并在数学的学习中体会到乐趣，进而产生学习成就感，为今后的数学学习奠定良好的基础。例如在学习《观察物体》这一节课时，教师可以在课堂上为每一位学生发几个小的正方形，并引导学生用手中的正方形任意的拼接组成图形。之后再引导学生将自己组成的图形的正面，侧面还有俯视中看到的图形用笔画在本上。并和自己的同桌进行交换检查，并交流自己的看法。这样的实践教学方式，使得学生的学习兴趣得到有效的提升，教师可以将这个环节作为基础，进行后续的数学教学，学生会更加专注的学习，掌握更能多的数学知识，同时还能活跃学生的数学思维，有效的提升数学教学效率。
（二）提高学生学习数学的自信心
新课程改革中明确地指出，教学应该充分的尊重学生在学习中的主体地位，教师应该做好自己的引导工作。因此教师在课堂教学中应该让学生自己思考和学习，为学生创造良好的学习氛围，让学生积极地投入到数学的学习中，在自主学习中增强学习的自信心。教师还应该对于学生的自主学习的表现进行积极的肯定和鼓励，充分的发掘学生的优势，提升学生的潜能，进而帮助学生建立学习数学的自信，这样有利于消除学生的厌学心理。例如在学习《圆柱与圆锥》这部分的数学知识时，教师让学生准备各种各样的图形，比如长方形、三角形、圆形等等，并让学生自主的研究，将图形进行旋转看看会得到什么样的图形，学生在进行自主的学习中，会发现长方形在旋转以后会得到圆柱体，三角形在旋转以后会得到圆锥体，而圆形在旋转以后会得到球。当然有的学生在旋转的过程中并不能看出来是什么图形，这时教师应该积极地鼓励学生，并引导学生采用准确的旋转方式，再次进行旋转并观察。教师在指导学生学习的过程中，让学生都能够通过自己的研究得到圆柱和圆锥这两种图形，进而有利于增强学生的学习自信心，在探究的过程中教师还要积极的表扬表现好的学生，并耐心的指导遇到困难的学生，有助于学生后续的学习，并让学生更加喜欢数学的学习。
（三）采用游戏教学的方式增加课堂的趣味性
在小学数学教学中，教师可以采取游戏教学的方式进行授课，游戏教学本身就是一种有趣的教学方式，可以有效地促进学生数学思维能力的发展，激发学生的智力发育。教师应该结合数学学习的内容以及学生的成长特征并制定相应的数学游戏。比如在学习小学数学课本中的《关于长方形和正方形》的数学知识时，教师可以画出很多种图形，设置“火眼金睛”的游戏，让学生找出长方形和正方形，在找到后让学生说出这两个图形分别有什么特征。再例如在学习《可能性》这部分数学知识时，教师应该可能设置“投硬币”的游戏，让班级的学生分别投硬币，并将硬币的正反面进行记录，等到学生全部投完之后，去计算硬币出现正面和反面的比例。
（四）注重正确的评价方式
数学教师应该明确教学评价是为了掌握学生的学习情况，并让学生明白自己在学习中的不足之处，进而进行针对性的改进。教师在评价时，应该注重综合性的评价。比如学生在学习中是不是乐于助人，学习的态度好不好等等，同时还需要在评价中加入鼓励性的话语，让学生积极地参与到数学的学习中。教师的鼓励对于学生的影响是很大的，可以帮助学生建立学习数学的自信心，让学生积极地投入到数学的学习中。这样学生在看到教师的评价时会更加容易接受，并有目的改进自己的不足，全面的提升自己。
结束语：
农村的小学生普遍会出现厌学数学的情况，只有消除厌学心理，才能在教学中落实素质教育，提升农村小学数学的教学效率。小学数学教师应该重视这个问题，并深入的分析出现该问题的原因，并积极的采取多种措施来引导学生对数学学习充满兴趣，积极地投入到数学的学习中，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
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