刘洪清
四川省绵阳市平武县坝子乡中心小学校 622553
摘要：游戏化教学就是将游戏和教学相融合，让教学过程充满趣味性，从而提高学生在课堂上的专注度以及教学效率，让学生在快乐中学习。本文以小学数学为例，本文就小学高年段数学游戏式教学策略进行探究。
关键词：小学高年段数学;游戏式教学;教学策略
小学生处于好动和爱玩的年龄，对于他们来说，长时间将注意力集中在课堂上具有一定的难度。为了让学生能够聚精会神地听课，让每一分钟都得到充分利用，提高课堂教学效率，教师只能想方设法提高教学内容的趣味性。随着素质教育的广泛推进，游戏式教学也将不断地应用到课堂中。
一、课前设计游戏，导入教学内容
课前游戏就相当于“开胃菜”，不但能够促进学生学习的欲望，还能顺势将教学内容导入，从而将教学效果提高。在刚刚上课时，很多学生的心思还停留在课间活动或者上学路上遇到的趣事中，如果教师直接讲课，不但达不到预想的效果，可能還会导致学生“漏听”的情况，最终引起知识的脱节。为了快速将学生的注意力吸引到课堂上，教师可以设计一些课前小游戏，在学生游戏的同时，巧妙地将教学内容导入，让学生自然地参与到教学活动中，从而提高教学效率。 以“认识物体和图形”一课为例，采用游戏将教学内容导入。师：“同学们，今天我们一起来玩个小游戏。请大家认真观察一下这些图片，里面有哪些东西是圆形的？哪些东西是三角形的？哪些东西是四边形的？它们有什么特点？看看谁的观察力最强，发现得最多，好不好？”生：“老师，图片中的房子是四边形的。”“老师，照片中的光盘是圆形的。”“老师，照片中的三明治是三角形的。”“老师，餐桌也是四边形的。”……师：“同学们非常细心，那么谁能够告诉老师，这些图形具有什么特征呢？”生：“三角形和四边形是有角的，而圆形是没有角的。”“四边形中的每个角都是一样的，但是三角形的角有些是一样的，有些则是不一样的。”师：“好的，那现在我们一起翻开教材，探究一下这些图形都具有什么特性。”通过这样的小游戏快速将学生的注意力吸引到课堂上，使教学效果更佳。
二、课中运用游戏，活跃课堂气氛
素质教育要求教师应尊重学生在教学中的主体地位，以学生为出发点开展教学。
小学生普遍比较贪玩，如果采用传统的教学方法进行教学，课堂气氛非常沉闷，很多学生都会出现注意力分散的情况，开始搞小动作，导致课堂效率较低。因此，教师应该时刻观察学生的听课状态，在课堂上适当地将一些游戏运用到教学中，及时将学生的心思拉回到课堂上。这样的教学方式不但能够提高学生听课的专注度，还能使课堂气氛更加活跃，促进师生之间关系更加融洽。将游戏合理运用到教学中，还能让学生快乐地学习，在愉悦的氛围中将知识掌握，达到“寓教于乐”的效果。
以“图形的变换”一课为例，教师在完成理论部分的教学之后，大部分学生已经处于眼睛和大脑双疲劳的状态，注意力慢慢分散。这时，教师可以变换一下教学方法，利用一些游戏来使教学更具有趣味性。教师可以为学生准备一些小剪刀，让学生利用废弃的草稿纸进行剪纸游戏。学生把纸剪成不同的形状，让学生通过平移、旋转、剪裁、拼接，将其变成三角形、平行四边形等，让学生通过实践去观察各个图形之间的变换关系。同时，教师可以通过多媒体向学生展示图形的平移、旋转以及拼接，并进行适当的讲解。
三、课尾利用游戏，巩固学习内容
一般课堂的最后几分钟是教师对于教学内容进行总结的时间，是整节课的画龙点睛之笔，也是整节课的精华，有利于学生深化记忆、巩固知识。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”课堂的最后几分钟是教师引发学生思考最好的时机。然而，在准备下课时，部分学生已经无法专心听课，课堂上开始出现一些躁动，教师精心准备的课堂总结也没发挥应有的作用。教师可以在这个时候，利用一个小游戏来对整节课进行收尾，让所有学生都参与到游戏中，并通过游戏将教学内容进行总结，从而达到巩固教学内容的效果。
以“因数与倍数”一课为例，教师在完成课堂教学时，可以利用游戏取代传统的方法来对本节的内容进行总结，从而让学生对知识进行巩固。师：“同学们，现在我们来做一个游戏，我们班有40个人，如将我们班同学平均分成若干个小组，要求每组人数必须相等，并且不能有剩余的人，那么我们可以有多少种分法呢？现在大家可以自由组合，我们来统计一下，都有哪些分法，分为多少组，每组多少人？” 然后学生开始分组，经过几次分组之后，学生得出结果，并进行总结：“组数越多，人数越少。按照我们刚刚课堂学习的内容，我们所分成的组数与每组的人数都是全班总人数的因数，反过来，全班总人数是数与每组人数的倍数。”通过这样的教学方式，既能启发学生的思考，又能巩固学生的记忆、加深学生印象，从而提升教学效率。
四、结语
游戏化教学是一种有效的教学方法，应用于小学数学课堂教学中，很符合小学生的心理特征和性格特征，具有较大的优势。因此，广大小学数学教师应该加强对于游戏化教学方法的探究，设计出更多的游戏方法，将教学内容融入游戏中，使小学数学课堂成为学生学习的天堂。
参考文献
[1]魏国.引入游戏元素提升教学实效――谈小学数学游戏化教学策略[J].吉林教育，2015（17）：111.