麻金艳
广西平果市第七小学
摘要：小学阶段的数学学科，不仅直接决定着学生以后的数学学习，还能够影响到学生的实际生活，更是能够推动学生逻辑思维能力和实践能力的发展。因此，教师应该在以生为本的坚持中，对学生的独立思考能力进行培养，以此来发展学生的综合能力。
关键词：小学数学教学 如何培养学生 独立思考能力
引言
在新课程改革背景下，学校教育开始致力于促进学生的全面发展，在教学书本知识的同时还要培养他们思考及解决问题的能力。小学阶段是学生发展的关键时期，教师要充分利用该阶段学生的发展特征，有目标、有计划地培养学生的独立思考能力。结合学生的现实水平积极开展相关教学活动，切实提高他们解决数学问题的能力。
一、当前小学数学教学中存在的问题
（一）枯燥的课堂难以激发小学生的学习欲望
受传统教育的影响，多数数学教师在上课时仍然采用理论教学的模式进行教学。这种守旧的教学方法很容易让小学生陷入枯燥乏味的学习氛围中，无法全身心地听取教师的讲解，从而产生厌学的心理。因此教师应当及时注意学生的学习状态，防止学生对数学产生错误的理解，及时根据学生的学习需要制定教学策略，使原本枯燥的课堂活跃起来，让小学生形成独立思考问题的能力，为今后的数学学习打下基础。
（二）教学内容难以理解
在培养独立思考能力的过程中，数学教师常常发现小学生无法对数学内容有深刻的认识。由于数学本身的复杂性与抽象性，小学生往往很难在短时间内迅速跟上教师的思路，从而导致学习思路的缺失，进而影响数学学习的效果。比如教师在课堂上对某一道题的阶梯方法进行讲解，而在随堂测验中将原题稍加难度，就有许多同学无法答出，这种挫折必然会对小学生的数学学习效果造成影响，进而使得厌学、弃学等错误现象频出。基于此，教师必须认识到培养小学生独立思考能力的意义，尊重学生在课堂上的主体地位，杜绝传统的填鸭式教学现象产生，在小学生学习遇到困惑时及时给予详细的指导，使他们养成熟练运用所学解决生活实际问题的习惯。
二、小学数学教学中培养学生的独立思考能力的策略
（一）教师转变教学观念，重视学生的主体地位
教师的教学观念在很大程度上影响着教师的教学方法和教师的教学质量，从而影响到学生的学习习惯和在学习道路上的发展，以及学生综合能力的发展。要想培养学生独立思考的能力，教师首先就要对自己的教学观念进行改变，让自己的观念适应时代的发展，培养一个能为时代发展做贡献的学生。从当前小学数学的教学现状来看，传统的灌输性教学模式严重地阻碍了学生独立思考能力的养成和发展，在这种教学模式下，小学数学课程呈现出一种枯燥乏味的现象，学生在课堂学习中也会非常的压抑，因此教师一定要认识到在整个教学活动中，学生才是主体，将师生角色的主次分配一定要弄清楚。教师在教学中要重视学生的情感体验，尊重学生的主体，让学生主动地参与进课堂，培养学生的主观能动性和独立思考能力。
（二）创设情境，提高学生的独立思考能力
小学数学课堂中的知识点有很多，教师在培养学生独立思考能力的过程中，一定要充分重视数学知识点的整合与优化，为学生高效学习数学打下坚实的基础。在数学课堂教学中，教师利用问题对学生加以引导，使其主动探讨与思考，这样能够让学生在问题的引导下有更好的进步和发展。例如，在讲授计算图形的面积内容时，结合学生的学习特点，向学生提有关图形面积的问题，如计算教室的面积，让学生通过对相似图形面积计算公式的理解，解答教师提出的问题，从而提高学生的独立思考能力。还可以通过小组合作的方式，发挥学生在小组中学习的主动性，让学生在合作学习中主动探讨，这样对学生学习质量的提升有着积极作用。
（三）以小组讨论为着手点，给予独立思考时间
例如，教师在对“平行四边形和梯形”进行教学时，首先就可以以课程内容为依据，利用多媒体技术，对生活中存在的各种图形进行展示，并让学生在这样的展示中，对所展示的图形进行分类，哪些是正方形、哪些是长方形、哪些是梯形，又有哪些是平行四边形等。其次，教师可以让学生在小组当中，通过彼此之间的互动讨论，深刻地分析多媒体中所展示的梯形和平行四边形，并在其分析后，引入进生活中呈梯形状的木质楼梯、楼梯旁的扶手等等。而后教师再引导学生通过对这些图形的观察和思考，对平行四边形和梯形的一些特点进行分析，并在分析后，对梯形和平行四边形之间的共同点展开描述记录。接着，教师甚至可以让学生以所学知识为基础，在所展示的图形中，对一些轴对称图形和中心对称图形进行辨认，并在辨认后，让其通过对轴对称和中心对称图形特点的掌握，自己独立地思考出生活中的轴对称图形和中心对称图形，然后在思考过后，对其对称轴进行表达。如此就能够让学生深刻地理解到所学知识，从而在强化其对图形知识的独立思考时，促进其独立思考能力的增强。
（四）结合生活实例，提高学生的思考能力
学生学习的知识最终是为解决生活难题服务的。因此教师应当注重培养学生将数学思维与生活实际联系起来的能力，能运用各种数学概念和工具，对生活中的各项难题迅速带入数学思维进行思考，从而实现无论是生活中还是数学题都能游刃有余地解决。例如，在“认识钟表”的教学中，生活中学生常常能见到钟表，在课堂中教师可以向学生提出问题：同学们，大家每天什么时间起床？什么时间离开家来学校呢？你们有没有观察过不同时间你在做什么事情？你认识钟表上的时间吗？通过生活中的实例，加强学生对钟表的认识和了解，让学生主动思考教师所提出的问题，从而提高他们的思考能力。
结束语
随着时代的进步、社会发展，使得人才的要求得到了进一步的提高。当今社会下，具有独立思考能力的人才更符合时代的需要。而小学阶段的学生具有很强的好奇心和求知欲，是培养他们独立思考能力的最佳阶段。因此教师应当注重学生的学习需求，及时转变自身教学策略，主动引导学生对各种问题进行思考，从而使学生的独立思考能力得到锻炼，为他们未来的发展打下基础。
参考文献
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