黄锦全
广州市番禺区屏山小学
摘要：随着时代的发展，网络已经进入千家万户。网络中巨大的信息量冲击着人们的生活，影响着学生的发展与成长，合理的利用网络资源对学生进行德育教育是现代教师应该具备的技能。合理的利用网络手段可以增强学生的课堂体验，丰富学生的知识储备，培养起学生的学习兴趣，为教师教育教学工作的展开提供便利的条件。同时，教师在上课的过程中还应向学生渗透正确的网上生活的原则，教会学生主动的屏蔽互联网中的不良信息，促进学生健康发展。
关键词：网络环境下 小学德育工作 有效开展
引言
随着信息技术的快速发展，网络已经走进人们生活中的方方面面，并对人们的生活、学习及工作产生了极大影响。然而，在网络时代背景下，新课改也在不断推进，并明确指出教育工作要关注学生的发展以及培养学生正确的人生观、价值观和世界观。但对于小学阶段的学生，他们正处于认知构建的重要阶段，对网络信息的判断能力较差，极易受到不良网络信息的影响。若小学班主任未做好相关德育工作，则会严重影响小学生的健康成长。同时，因受网络时代的影响，小学德育工作也面临着诸多问题，如德育工作管理较为陈旧、德育工作形式较为单一、学生易于沉迷、依赖网络和学生不良的网络观念和健康观念等。针对这些问题，小学班主任必须根据网络时代的特点，充分利用网络的优势来创新德育工作形式，以帮助小学生树立正确的思想观念，从而促进其综合素质提升。
一、正确认识、科学利用网络
为解决小学生错误网络观念对德育工作带来的影响，小学班主任应通过德育工作引导学生正确认识、科学利用网络。为实现对网络的正确认识，小学班主任必须认识到网络的双刃剑特点，正确看待其在德育工作中所能够发挥的积极作用，并认识到围追堵截不可取，避免德育工作引发学生的逆反和抵触心理。因此，德育工作需要引导学生正确使用网络，而非盲目禁止网络相关活动。在具体实践中，班主任应鼓励学生通过网络搜集学习资料，并围绕网络信息的正确分辨，向学生传授正确使用网络的途径，辅以各类活动引导学生依托网络分享知识，德育工作即可更为顺利地开展;德育工作还需要做到科学利用网络，基于网络开展德育工作，如建立班级QQ群、微信群，通过网络渠道开展德育工作。具体实践中，教师可鼓励学生通过网络发布自己生活中经历的好人好事，教师也可以为学生分享优秀的德育文章、视频，从侧面引导学生形成高尚的道德品质，德育工作的创新开展可由此实现。
二、利用网络资源，培养学生的正确观念
网上的资源良莠不齐又丰富多样，合理利用网络资源可以促进学生的发展。比如教师在养成学生生活习惯、树立学生环保意识时，便利用网络组织了垃圾分类的主题班会。为了让学生真正的理解垃圾分类，将垃圾分类践行到生活中，教师组织学生进行了分组活动，并指导各小组确定自身的主题。有的小组围绕的是“垃圾分类的必要性”、有的小组围绕着“垃圾分类的标准”、有的组则是想向大家科普“垃圾的回收与处理”。
主题确定后，教师指导学生利用网络资源进行了资料的搜集与整理，在课堂上进行汇报。汇报结束后，教师组织学生分享了自己的认识，确定了在日后生活中的行为准则。最后，组织同学绘制了关于垃圾分类的手抄报，绘制完成后选择优秀的作品，进行校园实体、网络照片等多种途径的展览，既传播了绿色生活的理念，又吸引了学生的参与兴趣，达到了教学目的。
三、用网络丰富德育工作形式
在网络时代下，丰富德育工作形式也是小学班主任所面临的一大挑战。要想打破单一的德育工作形式，小学班主任需充分挖掘网络的优势，并结合小学生的个人差异性，使得德育工作形式进一步完善、创新。例如，在德育工作内容方面，班主任可结合网络扩充教育内容，通过多媒体播放视频、动画等，让德育课堂活跃起来。同时，班主任还可利用微课、智慧课程等形式来进一步丰富德育工作形式，以充分激发学生兴趣，使其能从多角度更好地学习德育知识。又如，小学班主任可借助网络共享性的特点，在班级中与小学生共同制作班级分享日志网页，让小学生在分享网页中能分享自己在生活、学习中的喜怒哀乐，而在分享日志中，班主任需进行定期的监督、查看，以及时了解小学生在生活、学习中所遇到的困难，从而为其提供帮助与指导，这就有效实现了小学生个体差异性教育，并营造一个良好的德育教学氛围。通过借助网络特点进一步创新、丰富小学德育工作形式，不仅能提高德育工作效率，还能帮助小学生树立正确的三观，从而确保其在复杂的网络时代下健康成长。
四、强化家校合作
现阶段小学生主要在家中使用网络，为引导小学生形成正确的网络观念，小学班主任的德育工作开展须关注家校合作的强化，联系家长优化小学生的网上时间管理。在具体实践中，可设法强化家长、学生、班主任间的三方网络互动，以此强化沟通交流，保证小学生能够深刻认识到过度沉迷网络游戏的危害性和学习的重要性。家长可在网络支持下加深对孩子内心想法的了解，班主任可同时提供一定的指导。班主任与家长的深入合作可实现对小学生的正面影响，家长可同时以正确的教育理念和教学方法参与到德育工作中。家长参与小学德育工作的探索近年来大量涌现，这种参与需要依托家长与班主任建立的联络机制，班主任须同时向家长提供思想和技术方面的指导并深入对家长的了解，这样家长即可通过网络更好地与孩子进行交流，家长存在的疏忽也能够由班主任进行补救，在家长和班主任的共同努力下形成良好的上网环境。此外，三方在网络互动过程中，班主任须提前设计互动话题，构建愉悦、积极的互动气氛，有针对性地收集各方信息，最大化互动的作用，提升德育工作的有效性。
结束语
总而言之，小学阶段的德育教育是为学生打下成长、成才等基础的关键时期，对促进学生的发展有着非常重要的意义，教师在网络信息技术快速发展的环境下，利用网络技术的优越性进行德育教育，可以有效地推动德育教育进程，帮助学生建立起一个有关品德、三观、思想、行为等整体的精神世界，促进其的成长。
参考文献
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