李国辉
福建省安溪第六中学
摘要：在教育改革的要求下，使得教育的重点由学生成绩改变为学生素质，因此要想使得学生素质得以充分培养，那么就要重视学生的德育教育，而德育教育的最优效果要借助少先队活动来体现。因此本文对少先队活动中德育渗透的有效性进行分析，寻找相应的有效措施，以此促使德育作用的提升，并且希望通过本文的分析为同行工作者提供借鉴经验。
关键词：有效性；德育渗透；研究；少先队活动
由于国家对于教学的重视程度逐渐增加，使得人们对于学生素质培养的重视程度也在与日俱增。因此在学校的教学活动中，更要重视学生德育教育的作用，尤其是在少先队活动之中，要不断加深德育教育的渗透程度，以此促使学生素质的培养。但是现在部分学校的少先活动在进行德育教育渗透时，由于受到各种因素的影响，导致德育教育的渗透效果不理想，进而使得学生的素质培养进度缓慢，所以要进行德育渗透的有效性研究，以此帮助学生素质的提升。
一、在学生的日常生活和学习中渗透德育教育
学校举行少先队活动的目的就是通过活动促使学生思想品德的培养，使学生可以成长为拥有良好品质并且高素质的人才。由于这阶段学生的心智和思想处于不成熟的状态，很难进行纯粹的德育理论知识的学习。同时这个阶段又是培养学生素质的重要阶段。所以就要通过学生感兴趣的方式进行，也就是把德育教育融入到少先队活动之中。也就是在学生的日常学习生活中开展少先队活动，以此为德育教育的进行奠定基础，进而促使学生的思想品德得到进一步的提升[1]。
比如，可以在学生的学习过程中，举办关于“学习学生守则”的主题班会，通过学习其中的不带零食入校和不乱扔杂物以及礼貌用语等方面的内容，以此来提升学生的文明程度。在进行这个班会的正式学习之前，可以让学生先对身边存在的不文明的现象进行列举，然后询问学生自身是否存在这个坏毛病，对于存在这个问题的学生可以采取一定的惩罚措施。如有的学生存在乱扔垃圾的现象，那么就可以让学生在课余时间去做公益活动，到操场或者楼道之中拾取垃圾。通过这样的方式加深学生对于这方面知识的印象，使得学生养成良好的习惯，进而为德育教育的进行奠定基础。
二、通过社会实践活动发挥德育教育的作用
少先队活动的主要内容就是进行社会实践，而进行社会实践的目的也是为了让学生可以感受生活的不易，进而促使其可以养成良好的品质。通过实践活动的方式，让学生亲身感受劳动的魅力和劳动的辛苦，以此培养学生的价值观和人生观，使得学生的德育方面的发展可以显著的提高。
虽然举办社会实践活动可以更好的对学生进行德育教育，但是由于学生的年龄和身体素质有限，所以在进行社会实践活动时，要以学生的安全性为前提，然后结合学生的身体和年龄的实际情况进行社会实践活动的安排。只有这样才能保证社会实践活动的进行，既可以为学生德育水平的提升提供助力，还可以保障学生的安全[2]。
例如，可以举办“孝顺父母”的实践活动。这是根据学生的年龄和身体素质以及能力范围而确定的实践活动的主题。在这个实践活动之中，要求学生要在周末休息的时间内，帮助父母做一些力所能及的事情，或者在可以采用“互换身份”的方式，让学生体验一下父母的一天，通过这样的方式让学生知道父母的不易，并且在这个过程中，要学会感恩父母。然后再安排学生在晚上为父母洗脚，这样不但可以培养学生的感恩心态，还可以拉近父母与孩子的距离。最后要求学生要对这一天的内容进行记录并写下感受。借助这样的方式培养学生对父母的感恩心理，进而使得德育教育的效果得以实现。
三、借助专业的少先队团队提升德育教育的作用
要想使得少先队活动可以完全的帮助德育教育的进行，那么就要建立专业的少先队团队，通过专门人员对少先活动进行规划和安排。因为德育教育的效果要从头得到保障，才能可以对学生的成长起到作用。因此要想组建专业的少先队团队，那么首先就需要学校领导的支持，因为只用学校领导重视该方面的工作，并且加强对少先队辅导员的素质监督和考核力度以及进行定期培训，才能使得辅导员的能力可以满足现如今德育教育的需求。然后要从辅导员角度来说，要想使得少先队的专业性提升，那么就要提高辅导员发责任意识，使其可以充分的了解学生状况。通过这样的方式，使得少先队的专业性能提升，进而使得德育教育可以充分的渗透到少先队活动之中，并且可以完全的发挥作用[3]。
比如，开展不同主题的学习活动。辅导员要发挥自身的引导作用，根据自身对学生的了解程度，然后结合自身的专业素养，制定科学合理的学习活动，如因为一年级到三年级学生的年龄较小，所以让其开展以“文明小学生”为主题的学习活动；而对于四年级到六年级的学生，由于其理解能力的提升，那么就可以开展“学习雷锋，帮助他人”的学习活动。通过不同的学习活动开展，使得每个阶段学生的素质都得到充分的发展，进而使得德育教育在少先队活动的渗透程度加深。
四、结束语
综上所述，通过本文对德育教育渗透的有效性进行分析，促使少先队活动开展的作用显著提升，使得学生德育素质得到培养，进而为学生综合素质的发展奠定基础。因此要加深德育教育在少先队活动中渗透程度，以此为学生人生观和价值观以及世界观的养成提供助力。
参考文献：
[1]金雯.浅谈互联网环境下少先队活动渗透德育教育[J].小学生：教学实践,2019,(11):23-23.
[2]代丽珍.利用少先队中队活动开展德育教育的多样化的研究[J].好家长,2019,(63):71-71.
[3]周玲.新教育理念下少先队活动的德育有效性策略[J].新智慧,2019,(27):44-44.