罗婷婷
衡阳技师学院
摘要：数控加工是一项对技术要求非常高的工作，在现阶段的中职教学中，对于数控加工的实训教学方面做得不尽如人意，在新课程改革的教育体制下，要求教师应当加强对中职数控加工实训教学的重视，中职数控加工实训教学做得好与不好直接关系着学生将来工作后是否能够成功完成数控加工工作。因此，现阶段中职学校和中职教师应当积极采取各种教学策略，增强学生中职数控加工实训能力，为学生以后参加工作后做好准备工作，同 时增强学生中职数控加工实训的教学，能够有效地提高学生的学习兴趣，提升学生综合能力及教师教学效果。
关键词：项目教学法; 数控加工实训；教学策略
项目教学法是以学生为主体，教学为指引的一种教学方法。项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用有利于学生独立性的培养，在项目教学法的应用过程中，不仅能够锻炼学生的动手能力和实践能力，同时也能够为教师检验学生数控加工技术运用于实践当中是否合格提供重要依据。
1项目教学法的概念及原则
1.1项目教学法的概念
项目教学法是以学生为主体，教师为指引而进行的一种项目教学活动的方法。学生通过相对独立的完成项目所需资料的查阅及收集、项目实施的方法、项目所需的材料、项目实施的方案及项目评价等。其宗旨是通过项目教学法的实施使学生们能够通过自己的独立 准备和操作完成过程中，发现不足和缺点，锻炼技能和各方面的综合能力培养。
1.2项目教学法遵循的原则
第一，要以学生为主教师为辅的原则，在项目教学法的应用过程中全程应该以学生为主体，教师适当引导，充分利用学校的现有资源，进行合理的实训教学工作；第二，学生独立自主完成的原则。在项目教学法的实施过程中，应该由学生独立自主地完成，学生是项目完成的主体。而教师应该发挥主导作用，做好引导、参与和指示的作用；第三，由浅入深，由简单到复杂的原则；在教学实训项目的选择上教师应当科学合理，符合学生当前阶段的基础知识学习内容，根据学生实际学习和运用情况，注意安排学生从最简单的项目开始，循序渐进。
2项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用策略
2.1项目选择科学合理，符合实际
项目教学法中项目的选择对于能否成功地完成很重要。在中职数控加工实训的项目选择中，教师可以根据学生当前学习课程的内容，选择和当前学生学习内容相匹配的几个项目。并且和学生进行讨论和研究，让学生自己选择所要实训的具体项目，选择好之后，教师根据学生的实际情况，衡量学生自选的实训项目是否符合，如果符合可以着手进行下一步，不符合则和学生再进行讨论选择其他适合的项目。在对于初学数控加工课程时间很短的学生，教师在项目选择中，应该选择最简单最容易上手的项目，并在整个项目应用的过程中，对于项目的整体及细节的安排都应多加关注，这样不仅能够保证项目顺利完成， 同时也能够使初学者体会到成功的喜悦感和成就感，增强学生学习兴趣，对于以后的深入学习打下良好的基础。例如，在数控机床技术的项目实训选择中，（数控机床技术具有广泛的加工艺性能，可加工直线圆柱、斜线圆柱、圆弧和各种螺纹、槽、蜗杆等复杂工件，具有直线插补、圆弧插补各种补偿功能，并在复杂零件的批量生产中发挥了良好的经济效果）。 石碑上文字简单雕刻属于相对简单的技术。对于这种项目，教师就可以在加工实训的最初来选择，由于其相对简单容易，比较符合刚开始参加实训的学生，不会对学生造成太大的压力，并且在项目的实施过程中相对好控制。
2.2制定相应的计划，确保项目顺利进行
在确定好具体项目后，学生就可以根据具体项目进行对项目的前期准备工作，查阅相关资料，确定实施方案，确定具体的步骤，制订相应的计划。在这个准备的过程中，教师可以不主动参与，如果学生有问题找到教师再给与具体的指导。教师应注意的是对于学生制定的计划要进行仔细阅读和揣摩，以确保此计划是否科学合理，根据学生的实际情况是否能够顺利完成，在这个项目的实施过程中如果发生一些突发的情况应该 如何应对和处理等，都需要教师提前想好并做好准备。
2.3项目的具体实施
制订好相应的项目实训计划等准备工作后，就可以对项目进行实施了。
在项目的实施过程中，可以进行分组合作的方式。学生的能力各有所长，在进行项目实施的过程中，教师可以根据学生具体的能力和特长，将其分配到各个适合的“岗位”，如擅长对整体活动调控的学生可以任命为组长， 对于工艺技术比较精通的可以将其安排在工艺制作的步骤、 善于挑错误的学生安排在监督的位置等。当然这些人员的分配也可由学生自己选择，或者民主投票选择等，总之根据具体情况做具体安排。虽然这个过程看似多余，实则用处很多。 在学生进行“岗位”选择的过程中不仅可以团结学生的合作能力，同时也能够使学生发现自己的长处和不足，发挥自己的特长，并在以后的学习中有针对性的改正不足。将责任落实到个人，有利于项目结束后对于不足的地方进行分析和改进。做好人员“岗位”的分配后就可以进行方案的实施了。这是整个项目教学法最关键的部分，也是考验学生是否有能力成功完成项目的最关键步骤，同时也是考验教师教学成果的重要依据。在项目进行的过程中，教师可以对要加工的图样进行有效的指导，抓住重点和难点，帮助学生进行分析和解疑。例如，对于加工图中的零件细节的尺寸、表面的平滑度、工艺美观度等进行指导，协助学生尽量将实施项目做到完美。在项目进行的过程中，教师要积极与项目实训小组的组长进行沟通和联系，通过组长对于现场实施项目的进程报告来指引和把控项目进行的节奏，这也是考验项目小组组长能力的主要依据。在项目结束后，要留有时间和空间用于项目实训小组的成果展示。这种成果展示是不计成果的好与不好，主要是为了给学生带来成就感，增强学生的信心。同时通过实训成果的展示，有利于学生发现缺点和不足，并针对缺点和不足进行有效的分析，教师进行有效的指导，这样更加有利于之后实训成果的进步奠定基础。
2.4项目实训的评价
完成项目实训后，做好客观的评价也是非常重要的，这些评价对于学生今后的学习和研究起到指引方向和明确目标的重要作用。项目实训的评价包括学生的自我评价以及教师对学生的评价。学生自我评价包括学生在整个项目实训的过程中对于自我肯定和缺点 不足的总结，以及感受等。教师的评价包括学生从前期准备工作开始一直到项目实训的过程以及完成后学生 的表现及思想动态等。教师的评价必须做到客观公正公平， 不能将平时学生的表现计入该次项目实训的评价中，而应该只是对于本次项目实训中学生的表现进行评价。在评价内容上也应该是经过深思熟虑，力求将学生好的一面完全展现出来，将不足的一面进行有效的分析和解决。教师的评价对于学生今后的学习和发展起着非常重要的作用，因此教师应该认真做好学生实训项目后的评价。
3项目教学法在教学中应用的效果分析
3.1激发学生的学习兴趣
通过项目教学法在教学中实训应用的过程， 使学生学习的兴趣有所提高。因为在项目实训的过程中是以学生为主体，学生在这个过程中能够自由发挥，按照自己的想法进行学习，少了压力和束缚，提高了学生自主学习的能力，同时发挥了学生的想象力和创造力，是学生喜欢的一种教学方式。而传统的教学方式都是以教师为主体，学生缺乏参与度，不能按照自己的想法和看法进行学生，容易产生厌烦感，导致学习兴趣不高。
3.2锻炼学生的各项能力和技能
在项目教学法运用于实训的过程中，学生通过实训教学，从最开始的准备工作到最后的完成工作中，不仅锻炼了学生的学习能力、创造能力、组织能力、协调能 力等，还能通过实训的训练，通过切磋和练习提升技能。
4结语
通过项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用说明，项目教学法对于教学实训起到重要的作用。项目教学法能够将学生学习的书本知识与实践相结合，提升学生自主学习的能力，提高了学生学习的兴趣和积极性，有利于学生今后步入工作岗位的实际应用。
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