王健
张家口学院 河北 张家口 075000
摘要：本文以张家口学院为例，在分析打造具有地方文化特色的思想政治教育必要性基础上，提出了以培养“长城学子”作为地方文化与思想政治教育的切入点，通过加强高校与地方的双向互动加强思想政治教育，提高人才培养质量。
关键词：地方文化 思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A
地方文化是与特定区域相联系的文化。地方文化是基于地方特定的自然地理状况，随着时代的变迁和经济社会的发展逐渐形成的一种文化元素，具有鲜明的地域特征和浓郁的地方特色。我校所在地张家口由于其独特的地理位置和地形气候，在历史上形成了丰富的以长城文化、历史文化和红色文化为主要内容的地方文化，随着成功申办冬奥会带来的契机，古老的山城焕发了勃勃生机，冰雪文化、生态文化和旅游文化方兴未艾，极大地充实了文化资源，构成了丰富多彩的地方文化。将地方文化融入我校思想政治教育中，开展具有地方特色的思想政治教育，既是地方文化的发展要求，也是我校思想政治教育的必然选择。
一、打造具有地方文化特色的思想政治教育的必要性
1. 打造具有地方文化特色的思想政治教育是人才培养的必然要求
作为一所地方高校，我校以培养高素质应用型人才为培养目标。良好的思想政治素质是高素质的核心，习近平总书记在全国教育大会上强调，要把立德树人融入教育各个环节，要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，要在增长知识见识上下功夫，要在培养奋斗精神上下功夫，要在增强综合素质上下功夫。地方文化既可以作为案例用于培养以上这些优良品质的教学内容中，也是生成并涵养这些优良品质的重要载体。将地方文化纳入思想政治教育中有利于人才培养目标的实现。
2. 打造具有地方文化特色的思想政治教育有利于教学活动的开展
思想观念的形成离不开在一定的社会环境，良好品德的养成离不开社会实践。大学生正处于世界观人生观价值观确立时期，这一时期的社会实践活动会对三观的养成具有重要意义。只有加强实践教学，才能促进学生良好品德的培养，并使其内化于心，外化于行。以往大学生社会实践都是在寒暑假各自家乡进行，比较分散，教师指导相对困难，效果较难保证。利用课余时间在学校所在地开展社会实践，实践内容比较集中，教师指导力度也会加大，便于社会实践的开展，社会实践效果较好。
3.地方文化的发展需要思想政治教育的支撑
张家口拥有丰富的地方文化资源，2019 年，张家口市委明确提出要加快推进冰雪经济、新型能源、数字经济、高端制造、文化旅游、健康养生、特色农牧七大主导产业发展。七大产业中蕴含着丰富的地方文化资源，为地方文化的进一步繁荣提供了新的机遇。而七大产业的可持续发展，迫切需要各方面的人才。大学担负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作五大基本职能。作为地方高校，服务地方发展既是内涵式发展面临的新机遇，也是高校应尽的责任和使命所在。地方高校应抓住机遇，乘势而上，积极作为，勇于担当，将地方文化融入思想政治教育中，在地方文化建设中有所作为。
二、以培养“长城学子”作为地方文化与思想政治教育融合发展的切入点
地方文化种类繁多，内容庞杂，需要对其认真梳理，从中找到与人才培养的交集，并在这些交集中选择与人才培养目标联系最为紧密的文化，使其在人才培养中发挥核心作用，并引领带动其他地方文化。这一文化应该既具有地方文化特质，又在全国具有一定的代表性。张家口有着丰富的长城遗址，有“长城博物馆”之称。
而长城在中华民族的发展进程中曾经发挥过非常重要的作用，已经成为中华民族的代表性符号和中华文明的重要象征。习近平总书记2019年在甘肃考察嘉峪关时强调：“当今世界，人们提起中国，就会想起万里长城；提起中华文明，也会想起万里长城。长城、长江、黄河等都是中华民族的重要象征，是中华民族精神的重要标志。我们一定要重视历史文化保护传承，保护好中华民族精神生生不息的根脉。”张家口学院坐落于长城脚下，在校园中便可看到雄浑壮观的烽火台和逶迤磅礴的明长城，我们要充分利用这一特殊的区位优势，进一步挖掘长城文化的内涵，以万里长城所凝聚的中华民族自强不息的奋斗精神激励大学生拼搏进取，以万里长城所凝聚的众志成城、坚韧不屈的爱国主义精神滋养大学生的家国情怀。秉承长城精神，自强不息，乘势而上、开放包容、开拓创新，倡导大学生做长城学子，担历史使命，在大学生心中筑起一道保家卫国、建设祖国的钢铁长城。围绕长城开展主题活动，每年带领学生到各个长城景区参观考察，在长城脚下开展实践活动，在真实的环境中领略沧桑巨变，厚植家国情怀，牢记历史使命。
三、打造具有地方文化特色的思想政治教育具体措施
1.将地方文化纳入课程体系建设中
为了使学生系统了解掌握地方文化，一方面根据专业特点设置相关的专业课程，如设置《长城文化研究》《张家口地方文化概论》等课程，邀请地方文化专家作为外聘教师担任相关课程教学或者举办专题讲座，使学生对地方文化有着更加深切的了解和掌握。另一方面在课程中将地方文化元素纳入相关课程教学的内容，将教材体系转变为教学体系。由于地方文化比较庞杂，需要对地方文化加以甄别，去粗取精，剔除不合理的成分，提炼出适合的内容。提前制定教学方案，将地方文化相关内容列入教学计划和教学内容中，确保关于地方文化的教学有序开展。
2.拓展实践基地
地方文化实践教学基地既是思想政治教育的重要载体，也是实践教学形成长效机制的保障。根据人才培养需要，要选择一批具有典型性的地方文化资源建设为实践教学基地。目前我校建有长城文化实践基地，如大境门等；历史文化实践基地，如抡才书院等；红色文化实践基地，如吉鸿昌烈士纪念馆等；冰雪文化实践基地，如万龙滑雪场等。这些基地的建设，使得实践教学得以顺利开展，拓宽了学生的视野，加深了学生对教学内容的深刻理解，在人才培养中发挥了重要的作用。今后，还可以进一步对现有地方文化资源加以梳理和整合，分析挖掘其所蕴含的思想政治教育元素和专业教育价值，与当地相关部门签订实践教学基地协议书，形成更加系统完善的实践基地。
3.加强服务地方力度
由于投入的人力和物力所限，地方文化在发展中面临着一些困境。独具特色的地方文化需要保护和传承，一方面需要相关部门加大保护力度，另一方面也要唤起公众对地方文化的重视，自觉爱护文物，保护和传承地方文化。在这一点上，高校可以充分发挥服务地方的作用，社会实践的内容可以由单向进一步向深层次的双向互动转化。以往的社会实践中，大学生到实践基地主要是参观考察，通过亲身去看去听加深课堂教学效果，激发家国情怀。虽然这样做也能达到一定的实践效果，但如果能进一步使学生从一个参观者变成工作者，使大学生投入和参与到地方文化的保护和传承中，既可以推动地方文化的发展，也可以使学生在身体力行的行动中得到锻炼，真正实现知行合一。例如，在景区中担任讲解员等志愿服务者，向游客解说地方文化内容，提醒游客注意爱护文物，保护环境等等。每个学生都是一个宣传的种子，通过大学生的亲身加入，可以在自身建设中推动地方文化进一步发展，扩大地方文化的知名度，将其打造为当地的一张亮丽名片。而学生在亲身参与地方文化建设的过程中也会收到深刻的教育与自我教育，不断提升其思想政治素质。
参考文献：
[1]习近平谈治国理政[M].北京：外交出版社，2020：347-351.
[2]坚定信心开拓创新真抓实干，团结一心开创富民兴陇新局面[N].光明日报，2019年8月23日第一版
（本文为2019-2020年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目《地方文化与思想政治教育专业建设的联动研究》【2019GJJG565】的教学成果）
作者简介：王健（1969.08-）女，汉族，河北赤城人，教授，硕士，主要从事大学生思想政治教育研究。