李沛武
四川省绵阳市三台县第一中学 621100
摘要：地理实践力是高中地理课程标准提出的新要求，因此地理教师需要充分考虑学生学习与发展要求，在实际教学中培养学生的地理实践力，提升学生地理素养。本文选择以田野实践法在地理教学中应用为着手点，简单介绍田野实践法含义其应用类型，并分析其在地理教学中及对提高学生地理实践力的意义，最后提出将田野实践法应用于高中地理教学中的几点实践策略，为类似研究提供借鉴，进而促进地理课堂教学质量提升。
关键词：地理实践力；田野实践法；地理教学
前言：地理核心素养包括地理实践力、综合思维和人地协调观等。地理实践力对于高中学生而言十分重要，而提升地理实践力对学好地理更是意义重大。在学生学习和教师教学过程中，提升地理实践力都应该使用正确的方法，寻找有效的学习和培养策略。本文以田野实践法在地理教学中应用为例探讨教师如何选择合适的切入点，将地理实践力与教学有机结合，实现高效课堂建设的目的。
一、田野实践法与高中地理教学融合实践的价值
所谓田野实践法就是把学生在课堂上的学习活动向社区、野外等教室外的空间进行延伸，一方面能有效提升学生创新思维以及实践能力，优化传统课堂地理教学的不足；另一方面能使地理教学活动突破课堂教学的禁锢，将枯燥、理论化的地理知识立体化，拓展学习资源，让学生真正在实践中领悟原理，激发自身深层次探知的欲望。
1.提高高中生地理问题的处理能力
学生在学习活动的开展过程中，虽然其通过“死记硬背”等方式能够掌握教材中大多数的地理理论知识，但是对于生活中实际问题却无法通过合理手段进行处理。究其缘由：教师讲授知识时，缺少对学生问题处理能力培养的重视，仅仅向学生讲解理论知识。对于此现象，教师需要积极地将田野实践法应用于教学中，促使学生所学内容可以得到充分拓展，如此可以引导学生在解决生活实际问题时能积极运用所学知识。
2.促进高中生地理思维的创新发展
在传统地理教学活动中，学生思维定势现象较为严重，其主要原因在于，教师开展教学活动时，并未根据时代发展以及现阶段教学要求等对教学方法进行充分转变，仅仅系统地为学生讲解理论知识，使得学生思维方式受到严重影响。对此，应该积极引进田野实践法。该方法强调通过实践活动帮助学生巩固、内化课程知识，促使学生在对相关问题进行探索和研究过程中，能够充分发现自身学习问题，并进行改正。最终充分提高学生学习质量与效果，提高其创新思维，促使学生可以从不同层面与角度对问题展开分析。
基于此，我们不难发现，高中阶段的地理的学习不仅仅局限课堂，校园、上学的路上、家里、野外等很多地方时时刻刻发生着与地理学科有关联的事物，因而为了避免地理理论与实践的脱节，迎合愈发灵活的高考试题，我们必须要从实践出发，提升学生地理实践力，让学生回归生活、了解自然、分析人文，真正能将所学的地理知识应用于实践，培养学生的地理素养掌。
二、高中地理教学中自然环境类型
该类型考察活动中地理事物较为直观，一般以河流湖泊与地形地貌、或是天气等为主，通过观测以及采集样本引导学生在此探究性活动中优化对地理现象的理解，并对地理问题进行科学处理。比如，让学生对学校周边植物以及山体进行考察，让学生结合自身经历描绘 “冬无严寒，夏无酷暑，霜雪罕见，日照充分”的季风明显的海洋性气候特点。所以此类地理教学活动对于学生培养实践运用能力有重要的运用价值。
三、依托田野实践法开展高中地理教学活动的具体策略
1.提供实践机会，让学生走近自然
学生在高中地理知识学习过程中，实践能力无法获得充分提升的现象较为普遍，其主要原因在于教师开展教学活动时，并没有为学生创造良好实践机会。对于此种现象，教师开展教学活动时，应该积极应用田野实践法，为学生创造实践机会，要求学生调查周边事物。教师首先需要合理对学生展开分组，以小组为单位开展实践活动，之后合理为学生设计活动主题，进而学生可以明确实践活动方向。
2.设置实验环节，提升学生实践水平
教师开展教学活动时，未对教学资源进行充分挖掘，使得学生难以直观地学习地理知识，对学生学习质量和效果产生影响。对于此种问题，教师需要对教学内容进行充分优化，充分开发教学资源，将实验活动融入教学过程中，促使学生在知识的理解上更加深刻。
结语：课程改革工作需要经过长期努力之后才可以实现，在不断探索过程中，教师需要积极努力，积极进行创新，尤其在新课程改革背景下，如何利用田野实践法提升高中生地理实践力，进而提高学科素养至关重要。教师需要对学生发展进行充分分析，为学生创设活动内容，使其创造力得到充分发挥，进而促进其地理实践力的提升，达到更好的教学效果。
参考文献：
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