李慧
甘肃省天水市秦安县云山镇中心小学 741604
摘要：兴趣是学好语言的关键，激发小学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要的任务。英语教学近年来一直倍受关注，小学也是如此，在不断的更新英语教学的各种创新和授课方式，其中，游戏教学模式，是在小学的英语课堂上最受学生欢迎的一种教学方式，学生容易提起上课时的兴趣，而且注意力比较集中，在师生的互动上，增进了学生与教师之间的感情，在游戏的乐趣中，也吸取到了课本上的内容和知识。在英语中也是这样，做游戏可以使小学生的注意力更稳定、持久。本文对课堂游戏的理论依据、游戏在英语课堂教学中的应用以及游戏教学法对小学英语课堂游戏教学进行了探讨，指出游戏教学是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的关键途径。
关键词：小学英语；英语教学；游戏教学；应用探析
引言：英语知识点比较零散，系统在于所学知识的分类，而不是数学上所存在的连贯性，本就不是母语，枯燥无趣，这让很多小学生开始不喜欢英语，从而导致英语成绩的不断下滑。但小学生是非常喜欢游戏的，精心设计的各种游戏活动不仅能提高学生英语口语表达能力，还能促进学生智力和非智力的发展，更能集中学生在课堂中的注意力，提高课堂效率。英语课堂游戏教学是一种能激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。将游戏应用于小学英语课堂中，会使教学产生事半功倍的效果。
一、游戏教学模式在小学英语教学中的优势分析
1.1 避免课堂枯燥，激发学生上课兴趣
小学生是最活泼的时候，不喜欢长期不动的听教师讲课，最明显的反应就是，学生在上课阶段如果时间过长，容易犯困，出现打瞌睡或者走神等情况，说话或者搞小动作也会经常出现，当换一种模式上课的话，会有所改变，采用游戏方式，提高学生的注意力，集中思维，那么上课效率便会提高，当学生对课堂提起兴趣时，课程也就顺利多了。
1.2 影响深刻，增强记忆力
小学生的思维水平处于直观、表象的阶段，他们思维活跃，性格活泼、天真，对任何有创意、新颖的活动都有“好玩”并想要尝试的心理。课堂游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。小学生自身的学习状态对学习效果有很大的影响。当儿童的神经系统处于很兴奋的水平时，他们对所学习的内容自然印象深刻。
小学的课本知识内容相对而言还是比较浅的，没有什么系统化的教学，只能是用各种方法去记忆，没有固定的逻辑性，所以在英语教学中，最难的就是让学生如何去记住，怎么去记牢固，所以，在游戏教学中，学生可以加深其对单词的深刻印象，提高学生的记忆力，让学生把零散的单词重复记忆，生动化回忆。
1.3增加师生互动，增进师生感情
我国传统的教育模式便是教师讲课，学生听课，从大体上来看就是教师作为主导，这种授课方式逐渐在被社会淘汰，因为学生的课上注意力度会有差别，不利于课程的跟进，当游戏教学进入课堂上，便很大程度生是以学生最为主力，在游戏过程中，增大教师和学生的互动，使教师能够与学生成为朋友，增强师生之间的友好关系。
二、运用游戏教学法应该遵循的原则
2.1课堂游戏的目标要明确性原则。
英语课堂中所设计的游戏要与教学内容联系紧密，为教学内容服务。课堂游戏的目标不能“为了游戏而游戏”，结果形式多于内容，并未达到设定的学习目标。因此，英语课堂游戏的设计一定要目标明确。
2.2英语课堂游戏的设计适应性原则。
英语课堂游戏的设计要考虑到学生的现有英语水平、教学环境以及学生的年龄等综合因素，保证所设计的游戏是“量体裁衣”，使学生能够积极主动参与到游戏活动中来。
2.3游戏活动的可控性原则。
英语课堂游戏符合小学生活泼好动，好奇心强的心理特点，因此学生在参与课堂游戏时可能会出现因为角色的选择而出现争吵，如果教师不能有效地控制，有时候难以完成预期的教学目标。
2.4游戏活动的多样性原则。
同一种游戏玩过几次之后，小学生就会失去兴趣，这就需要教师不断地设计新的游戏，不断地更新游戏，以满足小学生强烈的好奇心。
三、课堂游戏在英语教学中的应用策略分析
3.1游戏设计要注意趣味性。
喜爱游戏是孩子的天性，符合小学生的心理与年龄的特点。英语教学中采用的游戏种类繁多、丰富多彩，如给每位参加游戏的学生取一个临时的英文名字，或让他 (她)们扮演不同的角色；在玩评比游戏中可以把学生分成Apple Team和Banana Team、Lion Team和Monkey Team等学生感兴趣的小组，最后由老师或学生为获胜队画一朵可爱的小花以示鼓舞。还可以用画画、猜谜语、唱歌、讲故事、背儿歌等形式吸引学生注意力。在游戏中，教师是 “导演 ”，学生是 “演员 ”，舞台则属于学生，学生的充分参与，尝试到成功的快乐，进行有效的学习，发自内心的自觉地追求知识，既改变了教师满堂灌的旧课堂模式，又使学生树立起了学习的主人翁态度，体现出了教师主导与学生主体作用。
3.2利用游戏抢答，导入新课。
在学习新课之前，教师运用相关游戏，营造良好的英语学习氛围，在复习旧知的同时，又能激发起学生学习英语的兴趣，让学生产生强烈的求知欲。应用游戏教学抢答方式，在小学阶段多用于单词的听力反应，教师负责说英语，学生负责反应汉语，教师负责说汉语，学生负责反馈英语，相当于英汉互译的一种教学方式，在游戏中的主要体现便是在小组上进行，将班里人数分成若干个小组进行对答，选用抢答模式，以回答正确率最高的一个小组获胜。从而引起学生的学习新课的积极性，让他们能主动参与、积极思考，寻找新的知识。
3.3利用“词语接龙”教学游戏方式，巩固知识。
在课堂教学进入巩固练习阶段时，学生会出现疲惫以至于他们的注意力会有些分散，注意力不集中,课堂教学便难以良好地进行。“词语接龙”式游戏，在校园的课堂上还是很流行的一个游戏，进行英语单词接龙，由第一个单词的开始，下一个单词的首字母，就是上一个单词的结尾字母，不断传续，会让同学们的大脑迅速飞转，每一个人都在集中注意力的去思考，怀着紧张又期待的心情，这样会很大程度上的提高学习效率，还有助于帮助学生整理回忆大量词汇知识，长期的单词接龙游戏，会让学生去自主积累单词。
教师就可以围绕教学目标，设计出一些新颖有趣的练习活动，以吸引学生的注意力、再次激发起学生的学习兴趣，这样不但可以巩固所学知识,而且活跃了课堂气氛，重新激发起学生思维的波澜,提高教学效率，巩固知识。
3.4合理利用游戏表演，增强学生的主动性。
儿童是课堂教学中学习的主人。让学生活动起来是激活课堂成功的方法之一。它通过增加学生自主参与各种外显的、操作性的英语学习，让学生主动参与英语教学的全过程，真正成为学习的主人。好动是孩子的天性。在教学中要创造机会，让学生动手操作、表演、变被动地接受为主动地探索、主动地求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。尤其是有趣味的表演更能激发他们参与交际的热情，使他们的口语表达更符合角色的特点。这样不但让学生记清了动作单词，还在轻松愉快的氛围中锻炼和培养了学生的口头表达和应对能力，增长了不少知识 。
结束语
小学英语课堂上的活跃度要比教师的讲解更加重要，因为语言的本身就是要说，当学生张开嘴，那么就开始进入了学习状态，学习的效果会更好，游戏教学模式在提高课堂活跃度上是一个极佳的方法，游戏最好有所变动和多种方式，这样学生便不会觉得厌倦。发挥好游戏的作用，提高学生上课兴趣，总而言之，就是教师在小学英语课堂上采取相应的游戏来推进教学，可以更好的提高学习氛围。
参考文献
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