刘帆
延安市安塞区第二小学 陕西省延安市 717400
摘要：在小学教育体系当中，英语属于一门基础且重要的语言类学科，对学生今后的学习与发展具有重要作用。在素质教育背景下，传统教育理念与教学方法存在的弊端逐渐得到暴露，难以满足学生今后全面发展的需求。因此，教师应结合实际发展情况，对教学方法进行创新，应用情景体验式教学法，将原本枯燥的内容转化为生动的语言，调动学生学习兴趣，提高学生主观能动性。本文首先分析小学英语课堂中应用情景体验式教学模式的意义，针对其中存在的不足提出创新策略，帮助学生理解教材内容，提高学生英语综合能力。
关键词：初中英语；情景体验式；创新策略
一、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用意义
（一）激发学生学习兴趣
在素质教育背景下，情景教学模式在课堂教学活动当中得到广泛应用，并深受教师与学生的认可。将情景教育模式应用到小学英语课堂教学活动当中，对于提高学生学习效率，保证课堂教学质量具有重要现实作用。与其他学科相比较，英语这学科更具有挑战性，小学阶段的学生初次接触英语，尚未掌握正确的学习方法，合理运用情景体验教学模式，以情感为纽带为学生带来不同的情感体验，学生在学习的过程中感受英语这门学科的魅力，激发学生学习兴趣。
（二）提高学生应用能力
情景体验式教学模式，教师在平日的课堂教学活动当中，结合具体的教学内容，运用多种工具所创设的教学情景，学生在这样的课堂氛围当中产生相应的情感体验，促进学生心理机能全面发展的一种全新教学方式。与传统单一化的教学方法相比较，合理运用情景教学模式，能够将教学内容更加全面的展现出来，为学生带来丰富的感官体验，应用情景体验教学法的过程中，学生在学习英语时与日常生活相联系，真正做到学以致用，锻炼学生的英语应用能力。
（三）培养学生表达能力
纵观现阶段实际发展情况，国内小学阶段各学校均开设了英语课程，但是在具体的教学过程中，存在教学资源分配不均衡的问题，在偏远山区当中，小学英语课程开设的时间较晚，师资力量较为薄弱。在经济发达的地区，小学英语开设的时间较早，具备丰富的教学资源，学生接受英语的能力存在较大的差异性。若教师采取传统的教学方式，难以激发学生学习兴趣。合理应用情景教学模式，可培养学生的口语表达能力，锻炼学生的英语应用能力，掌握更多技巧。
二、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用现状
（一）教学内容性对单一
在小学英语课堂教学活动中应用情景体验式教学模式，运用方法缺乏科学和理性，教师在制定教学目标与开展教学活动时，没有综合考虑所需要学习的内容，导致教学形式没有充分融入到教学内容当中。另外，部分教师在日常的教学活动当中，为学生设置了相应的体验式学习，对学生布置学习任务并提出相关要求，学生难以充分感受到这种教学模式所带来的乐趣，甚至起到物极必反的效果。因此，教师在设置情景时，应充分考虑学生的学习情况，以及对知识的掌握情况。
（二）师生之间缺乏互动
受应试教育理念的影响，教师开展英语课堂教学活动的过程中，习惯性将为学生传授文化知识作为教学重点，导致师生之间缺乏必要的交流互动。
教师在课堂当中占据主导地位，学生只能够被动接受与理解教师所讲解的知识内容，缺乏独立思考的时间与空间，逻辑思维能力与口语表达能力无法得到更多的训练，所学习的知识内容也难以实现有效应用。为解决这一问题，教师应充分尊重学生主体地位，帮助学生树立学习信心，培养学生的各方面综合能力。
三、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用策略
（一）合理应用现代信息技术
随着我国科技水平的不断提升，现代信息技术在各个领域得到广泛应用，并取得显著成效。将其应用到小学英语课堂教学活动当中，可将抽象的知识内容更加直观的展示出来，方便学生的理解与记忆。将该项技术应用到小学英语课堂中，还能够帮助教师创设出更多真实的场景，为学生带来身历其境的感受，并在这样的氛围中深入学习，直观的学习各项知识内容，为英语课堂教学活动的顺利开展奠定坚实基础，满足素质教育提出的要求。
（二）通过游戏营造良好氛围
受年龄因素的影响，小学阶段的学生天性爱动，对新鲜事物充满好奇心，教师可将游戏融入到日常的教学活动当中，调动学生的参与热情，在游戏情景当中，引导学生主动的实施体验式的学习，在轻松的氛围当中实现教学目标，实现寓教于乐。在游戏教学模式当中，可有效强化学生的学习体验，主动参与到学习活动当中，全面掌握各项知识内容，提高学生学习效率与课堂教学质量，满足素质教育提出的各项要求。
（三）运用贴近日常生活内容
小学英语教材当中所包含的各项内容，与学生日常生活所接触的生活环境有着密切关联，教材当中的知识点，与日常生活当中耳熟能详的事物与实物也有着直接联系。因此，教师在制定教学目标与开展教学活动时，可在现实生活当中及时发现与其相关的英语知识，并将原型带入到课堂教学当中，提高学生的语言运用能力。学生学习新词汇的过程中，将日常生活当中常见的内容整理出来，例如，牛奶盒子上的“milk”，挖掘生活当中的内容。
（四）借助英文歌曲创设氛围
教师在实施体验式教学活动的过程中，应充分结合学生的心理需求与兴趣爱好，创设丰富的教学活动，满足学生的各方面需求。对于低年级的学生而言，教师应将激发学生学习兴趣，作为首要的教学任务。英文歌曲相对较为活泼生动，能够快速吸引学生注意力，教师开展教学活动时可通过英文歌曲引导教学，创设音乐情景，营造良好的学习氛围。但是，教师在选择英文歌曲时，应尽可能贴近教学内容，激发学生学习欲望，保证最终的教学效果。
四、结语
在素质教育背景下，为教师的教学方法与教学理念提出了全新的要求，传统单一化的教学方法难以满足学生全面发展的需求。因此，教师应紧跟时代的发展做到与时俱进，加强与学生之间的交流互动，了解学生对知识的掌握情况以及兴趣爱好，有针对性的创新教学方式。在小学英语课堂教学活动当中应用情景体验式教学模式，为学生营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，强化学生的情感体验，帮助学生全面掌握相关知识内容。
参考文献
[1].小学英语角色扮演教学与"让学引思"的有效融合[A]. 孙少梅.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（二）[C]. 2020
[2].如何在小学英语课堂教学中进行游戏教学[A]. 楼欢欢.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）[C]. 2020
[3].主题意义探究下的小学英语单元整体教学研究——以上海牛津版英语教材为例[A]. 欧燕梅.广东教育学会2019-2020年度学术成果集（三）[C]. 2020