崔振东 苏智慧 李欣宇 王媛
黑河学院
摘要：声乐艺术是用人声演唱的、带有语言的音乐，它包含有音调、语言、情感等方面，是一种综合艺术。在声乐演唱中，特别强调发声的技能技巧、声音的高位置和咬字吐字的清晰度，而较少提及审美在声乐演唱中的特征及其重要作用，本文从较为独特的视角阐述，声乐演唱不但要用好声音、情感，更需要运用审美能力。
关键词：声乐演唱 思维及其重要性
任何一种艺术形式，都有其独特的表现手段与创作方法。声乐艺术通俗一点说就是演唱、歌唱或者唱歌，它不但要求对音准、节奏、词曲、表情术语等基本要素做出正确诠释，同时要求建立规范、科学的发声、歌唱状态以应对高难度作品中的高音、低音或者超长气息。掌握这一系列的方法、技能技巧，除了需要正常的练习、理解记忆、背词背谱之外，还需要严密的思维能力才能达到一定的高度。心理学中的思维是借助语言、表象或动作实现的、对客
观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。根据思维的形态，可以分为动作思维，形象思维和抽象思维。
一、艺术审美能力在声乐教学中的必要性
声乐教学有其特殊性，而艺术审美能力在声乐教育中占有非常重要的地位。每个学生甚至是一个学生在不同的年龄阶段都有不同的审美标准，这就需要教师在教学过程中及时地进行变化和调整，因此，学生的能力也各不相同。艺术审美是一个歌者在演唱作品时嗓音技术与艺术感染力和情感表达能力相结合的体现，即艺术表现能力的最终体现。艺术审美能力是我们声乐教学中的重要组成部分，是教导学生由歌唱的匠人走向有心人的重要一步。引导学生深入理解作品内容，掌握正确的艺术处理方法，这是我们声乐教师需要完成的教学任务。
二、声乐审美的表现形式
声乐艺术的审美其实最根本的就是演唱者对于艺术的美的感受。演唱者通过自己对歌曲的感受与解读，就自己对于声乐作品的审美感受呈现出来，让听众可以从演唱者的演绎中得到艺术享受，由此可见，声乐审美对于演唱者的重要性。
1.声音的审美
对于声乐的学习者来说，声音的审美需要在学习之初就尽早建立，也就是演唱者自身对于声音的审美感受。声乐演唱中声音的美感呈现主要是体现在演唱者对于声音的情感处理方面，需要演唱者根据声乐作品的表达要求将情感融入其中，使歌声充满情境与思想。因为对于声乐作品的整体表达来说，除了听觉方面的，还有听众内心的视觉。两个方面对于艺术审美是相辅相成的。
2.乐感的审美
演唱者在演绎作品过程中的对于音乐感觉的审美是声乐审美中的重要因素。对于声乐演唱中需要依靠演唱者的主观心理感受去呈现对声乐的审美。对于声乐艺术而言，它的美是需要主观感受的，无法通过具体的语言进行描绘。
尤其是对于声乐演唱者来说，这也在很大程度上决定了作品演绎的成功与否。因此，需要演唱者用心把握，这样才能让听众真切地感受到歌曲的艺术内涵。演唱者对于声乐的演绎除了自身对于音乐美感的先天感受，还可以通过后天的训练逐步习得。
三、声乐审美的提高途径
1.通过科学训练感受作品的美
在声乐的演唱过程中，发声本质上属于演唱者内心的具体思维，这需要演唱者在演唱实践中结合发声原理与声乐演唱规律对声乐的演唱所作出的具体反映，这一过程体现的是一种思维模式。比如，在声乐教学活动中，教师会经常出现类似于“你仔细想一下”、“仔细琢磨一下”之类的言论，这些都体现了声乐演唱的发声中对思维活动的具体体现。因此，对于声乐的学习不要盲目，要在正确声乐学习理念的引导下，通过科学的练习方法，抓住声乐演唱中所涉及到的各个方面与其中的相关因素。从呼吸到咬字吐字，再到情感的把握以及舞台的最终呈现，都需要演唱者认真思考、准确把握。很多的声乐演唱实践表明，在对声乐作品进行诠释的过程中，不仅要用心去感受作品，还要用思维去演绎作品。
2通过艺术加工为歌曲增加美感
声乐演唱是演唱者在遵循原词曲作者创作意图的基础上进行的艺术加工，是对音符的再创造。这一加工过程是一种心理活动的表达。演唱中的表象是指在生活中人们通过对人或者事物在大脑中出现的映像，就像很多声乐作品的歌词中出现的景物描写，都会在我们的脑海中呈现出一副画面感十足的景象，其实这些都源自于我们之前对大脑中已有事物感知的表象。这些表象可以给予演唱者直观的感受，就仿佛这些景物就在眼前。甚至是很多的表象已经离我们比较遥远，但是表象一旦产生了，就会一直存在于我们大脑的映像当中，每每提及都会历历在目。如在歌曲《十五的月亮》中所描绘的军人妻子，“她”并非是特指，而是将这一艺术形象概括化，“她”代表了千万个军人妻子的形象。
结论
声乐艺术是一种综合性较强的艺术形式，因此，它具有诗词与音乐两者的艺术功能，情感表现又是两者共有的特征。声乐艺术的表达首先是演唱者对自己内心已有情感体验的激发，在这一情感得到激发之后，通过自己的情感表达与动作、声音、力度与速度的处理、音色的把握等多方面的因素共同进行作品的塑造，也可以让听众更好地感受到作品所传达的情感。声乐作品中的情感，不仅仅包含了词曲作者的创作，而且还包含了演唱者的二度创作，甚至需要欣赏者的三度创作。因此可以说，声乐艺术是词曲作者、演唱者、欣赏者一系列的思维活动的结果。
参考文献
[1]杨绘凝. 在声乐教学中渗透审美教育的方法探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.
[2]李晓艺.浅析民族声乐表演中的审美艺术表达[J].明日风尚,2020(17):103-104.
[3]郭亭君.探讨声乐表演专业的审美培养方法[J].今古文创,2020(33):71-72.
[4]张琼.互动式教学法在声乐教学中的应用[J].延安职业技术学院学报,2020,34(04):96-98.