邓演婷
广州市花都区华英中英文学校
摘要：初中生处于一个重要的时期阶段，正是价值观、人生观的重要塑造形成阶段，因此需要抓住这个时期对他们展开正确的社会责任感培养，有助于他们更好的融入社会，健康成长。历史是初中的重要人文学科，能够通过历史回溯帮助学生更好了解国家的发展情况，提高自己的社会责任感，进一步推动国家与社会的稳步高速前进。
关键词：初中课堂；历史学习；社会责任感；培养发展
引言：
社会责任感是在一种特点的社会环境中，人们心理感觉对其他人的人文关怀和义务。社会是由无数个人组合而成的，是一个整体，相互之间有着难以分割的关系，没有一个人能够在脱离社会的群体后独立存在。因此我们需要重视对学生社会责任感的培养，促使学生能够顺利融进社会，成长为优秀的社会人才，为自己的中国梦，为国家的中国梦不断努力前进发展。
一、初中历史课堂培养学生社会责任感的重要价值
（一）有助于学生树立正确的社会责任认知
教师在历史课堂中传授学生历史知识，回溯曾经历史所发生的事件，有助于培养和发展学生的社会责任感，并且帮助学生树立好正确的社会责任认知。教师的工作是传道授业解惑，需要在传授历史文化的同时，还需要正确培养学生的社会责任感。指导性的历史教学会大大促使学生能够对我们国家上下五千年的历史有个清晰准确的认识，由此进一步促进学生自身拥有一个正确的历史观念，加强自身的社会责任感[1]。
（二）有助于学生提升自身的社会行为能力
在历史课堂中除了有效培养学生的社会责任感，还能够大大提升学生的社会行为能力，帮助学生能够用正确建立社会责任感跨度到拥有较好的社会行为能力，这并不是一蹴而成的过程，还需要学生能够在持续的历史学习当中学会融会贯通，加强自身行为能力。尤其是在当今的新形势下，更是需要学生能够拥有良好的社会责任感，在进入社会的时候能够较好发挥自己的社会行为能力，积极投入到中国的国家建设中。
二、在初中历史课堂上培养学生社会责任感的相关做法
（一）深度挖掘历史，加强学生情感体验
历史学科是学生正确了解历史的重要科目，学生们能够在课堂中，更好的熟悉和了解国家的历史，促使学生能够拥有一个较好的历史全局观，并且在挖掘其中的文本资源的时候，能够在历史教师的带领下更好的实现历史的深度挖掘，促使学生能够实现和历史的共情，加强自身的的情感体验，促使学生产生强烈的历史使命感以及社会责任感，让学生能够在负责自己的同时，还能够想到对社会负责，对他人负责，具备良好的社会责任感。例如在林则徐虎门销烟的历史学习中，可以由老师带领学习，询问学生：为何林则徐要进行虎门销烟？在学生回答之后，又紧接着提问，“林则徐自己不吸鸦片不就可以了，为何要选择禁烟，对自身有什么好处？”带动学生能够了解林则徐禁鸦片是为了国家和社会的发展，担忧清朝的经济出现崩溃。从而促使学生能够在该事件的学习中，了解和学习到社会责任感。在进行历史深度挖掘学习中，需要教师能够意识到社会责任感并不是进行爱国主义的教育，因此在展现爱国情怀的同时，还需要展现出其他优秀的道德情怀，较好推进社会的稳步发展，加强学生在情感上的体验[2]。
（二）紧抓典型事件，鼓励学生积极探索人物
在历史课堂中，一定会遇到典型的历史事件，教师可以组织学生围绕这个事件展开相应的主题探讨，并从中选择出影响较大的人物，询问思考该人物的举动以及如此做法的原因，同时引领学生在处于这种境况的时候，自己的做法是如何的，或者是会和该人物一样的做法吗？由此能够较好地促使学生站在典型历史人物的角度思考问题，提升自身社会责任感。譬如在学习抗战历史内容中，可以鼓励学生查阅相关的知识，了解中国大地所出现的那些抗日英雄和其事迹，并从中得到相应启发。正确认识到我们之所以取得抗战的胜利，是因为在我们的人群群总中，具有大量强烈的社会责任感。 很多初中生缺乏社会责任感的自觉性，通过在历史学习中，能够较好树立起学生培养社会责任感的动机，让学生意识到自己的问题，在做事情的时候，可以提前思考自己的做法是否有社会责任感的体现。
（三）与时俱进，联系社会话题
一些学生不愿意学习历史，更多是认为那些已经是发生且不能更改的历史，和现实存在太大的差距，因此导致部分学生觉得社会责任感落伍。教师可以多鼓励学生能够关注社会的热点话题，认识到社会责任永远不存在落伍的情况。例如可以让学生能够关注社会这些年的变化，并且探索出现变化的原因，寻找历史的源头。除此之外，还需要让学生正确认识到天下的兴亡，和每一个人都有着关系，意识到社会的不断发展，更是需要每一个人具备好社会责任感，为社会的发展共同出力。和社会话题进行积极的联系，并且进行有效的分析，推进学生意识到自己身为国家未来的接班人，需要做的不仅仅是展望未来，还要牢记过去，以史为鉴，具备良好的主人翁精神，传承过去的优良传统和责任感，在面对不负责的事件的时候，不应该脱身而逃，要积极面对，负起自己的责任。
三、结束语
总而言之，在初中的历史课堂中，将培养和发展学生的社会责任感作为课程内容的一部分具备着重要的价值和意义，促使学生能够在进入社会的时候，可以尽快融入社会，成为社会上的优秀人才，并且在历史学习中，能够更好意识到社会责任感的重要性，加强自身内涵的建设，促使学生能够进一步提升自己的综合素养，成为国家优秀的接班人。
参考文献：
[1]顾元胜. 浅谈初中历史课堂有效教学的策略[J]. 学周刊, 2020(1):54-54.
[2]刘桂英, 彭燕. 浅谈初中历史课堂教学中的问题设计[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(5):83.