张钰
四川省广安市邻水县城北镇延胜中心学校
摘要：一直以来，阅读教学都是小学语言教学中的核心环节，更是培养小学生语言表达能力、阅读理解能力、分析能力、逻辑思维能力等语文素养的重要手段。在素质教育改革背景下，赋予小学文阅读教学更多的责任与使命。基于此，本文分别针小学语文阅读教学路向及其启示进行了系统化的研究，希望提出的想法与建议能够为小学语文老师带来有价值的参考。
关键词：小学语文；阅读教学；路向；启示
引言：伴随着教育改革的不断深入推进，小学语文阅读教学肩负着全面培养小学生语文核心素养的重要教学使命。在这种情况下，小学语文教师有必要针对阅读教学路径进行创新研究，同时在教学实践中更加注重新型教学方法的启示与应用，促进小学生学习兴趣和阅读教学质量的全面提升。
一、小学语文阅读教学的探索路向
1.围绕教学内容创设教学情境
在小学语文阅读教学中，通过教学情境的合理创设可以有效触动小学生的心灵，使其对教学内容产生更加深刻的理解与感悟，从而获得语文知识层次和核心素养的全面提升。在创设教学情境的过程中，需要教师依据教学需求、小学生的年龄层次、认知水平以及兴趣喜好在多媒体教学、角色扮演、情境对话等方式当中进行合理选择，同时达到降低教学难度、改善课堂教学氛围、激发小学生学习兴趣、提高听课注意力等多重教目的。例如在《春》这篇课文当中，作者写道：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。”这句话极富意境，是培养小学生语文素养的宝贵资源，但以于小学生而言，这句话双过于抽象难懂。此时，教师不妨在多媒体教学设备上给学生们展示一些反映春天美景的图片或者音频资料，例如淅淅沥沥的小雨声、树林中小鸟鸣叫、春风中摇曳的枝叶、潺潺流动的小河还有阵阵春雷等等。通过这种方式，既提高了课文内容的直观生动性，又加深了小学生对于课文内容的理解程序，使其掌握更加全面的语文知识与语文核心素养[1]。
2.在阅读教学中融入生活元素
在探索小学语文阅读教学路向的过程中，有必要引进丰富多彩生活化教学元素，帮助小学生建立起语文知识与现实生活之间的关联性，从而加快实现从课本知识到生活实践能力的转化，促进小学生综合素养的全面提升。
例如在学习《童年的发现》这篇课文时，教师可以让学生们一边阅读课文一边回忆自己的童年，还可以给学生提出一些与日常生活相关的问题，例如童年生活当中有哪些难忘的事情，对自己的童年有什么印象等等。通过这种方式，促使小学生更加认真细致的进行课文阅读，形成更加完善的思考能力。为了进一步提高小学语文课堂的活跃性与互动性，教师可将全班学生划分成若干个讨论组，小组成员之间相互分享自己的童年趣事，使小学生对接下来的教学内容充满期待，从而促进阅读教学成效的提升[2]。
3.以问题为导向开展阅读教学
在核心素养素养，小学语文阅读教学要注重培养小学生的探究意识与思考能力。这就需要小学语文教师在开展阅读教学活动时，围绕着教学内容教学小学生成长需求提出一些具有导向性、针对性和探究意味的问题，充分发挥出问题教学的导向作用。例如在阅读完《小苗与大树》这篇课文以后，教师可以提出这样一个问题：“同学们，通过阅读这篇课文，大家认为小苗指的是谁呢？大树又是谁呢？这篇课文向我们讲述了一个什么样的故事呢？”这问题激发起小学生的好奇心，很多学生都主动进行语文阅读，很快便找到问题的答案。通过这种方式，使小学生获得更强的成就感，从而形成更加浓厚的学习兴趣与探究欲望，推动教学成效的显著提升[3]。
二、小学语文阅读教学的启示
在小学语文教材当中，虽然收录了很多古今中外的优秀文章作用为教学资源，但相对于培养小学生语文核心素养这一教学目标而言，小学语文教材仍存在一定的局限性。对此，小学生语文教师要结合课内教学需求，引导小学生开展课外阅读。定期开展丰富多彩的课外阅读教学活动，激发小学生的阅读兴趣，使其逐渐形成良好的阅读习惯。比如定期在班级当中组织读书交流会或者好书推荐会，帮助小学生获得更加开阔的视野，为其提供一个更加广阔的阅读空间，实现课内阅读教学与课外阅读的相互融合与相互促进，使小学生阅读水平获得快速提升[4]。
结语：在全面培养小学生语文核心素养这一教学目标的指引下，小学语文阅读教学面临着创新改革。对此，小学语文教师尽快更新教学理念，学习各种先进科学的教学方法，不断提高自身的创新能力，使教学方式得到开拓创新。另外，还要注重培养小学生学习兴趣以及良好的学习习惯，为其今后的成长成才打下坚实可靠的基础。
参考文献：
[1]孙一玮.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].学周刊,2021(20):75-76.
[2]陈海强.小学语文阅读教学策略探究[J].考试周刊,2021(46):23-24.
[3]何萍.小学语文阅读教学的高效策略研究[J].文理导航(下旬),2021(06):40-41.
[4]沈颖.小学语文阅读教学工作的创新策略[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(06):59.