饶文跃
丽水学院， 浙江丽水 323000
摘要：全球化背景下，各个国家不仅在经济、政治方面具有较为广泛的交流，而且在文化方面的沟通融合也日渐紧密。我国作为一个多民族国家本就拥有较多不同的民族文化，并保持着协同发展，外来文化的引入进一步丰富我国的文化体系，呈现出多元化特点，音乐便是其中之一。基于此，本文对多元文化音乐教育在高等院校音乐教育中的运用进行分析讨论，明确多元文化音乐教育的有效发展对策。
关键词：多元文化；高等院校；音乐教育
引言
音乐是教育体系中一项重要课程，其体现着素质教育的落实和发展，旨在通过音乐教育提升学生审美素质，促进其综合全面发展。高等院校音乐教育主要培养专业的音乐人才，文化日益多元的发展背景下，音乐教育也表现出多元性，通过多元文化音乐教育活动的开展，既可以拓展学生的音乐视野，又可以提升学生的综合音乐素养，促进学生主动进行音乐创新，具有十分丰富的意义。而如何才能够将多元文化音乐教育更好的实践在高校音乐教育当中，还需要学校与教师进行深入探索分析。
一、多元文化音乐教育内涵
多元文化指的是丰富多样的文化，世界上有各种不同的国家与各种不同的民族，因而造就了多彩多元的世界文化。在多元文化基础上所形成的音乐教育就是多元文化音乐教育，其指的是在把握不同文化的过程中进行的音乐创作活动和音乐教育活动，通过音乐教育引导学生认识各个国家和民族的文化背景以及音乐表现方式，延伸学生对音乐的认识，并为学生树立多元文化理念，促使学生在音乐创作中迸发出新的火花，展现出音乐的无界限性。多元文化音乐教育如今已经成为部分高等院校音乐教育中的重要课程内容，致力于开展多元的教学活动，培养世界性的音乐人才，而在多元文化音乐教育实践中还需要学校和教师做出一定的调整和改进，提升其教育质量。
二、多元文化音乐教育在高等院校音乐教育中的开展价值
（一）国家与社会发展的必然要求
全球化是现代社会的发展的总趋势，世界各国文化不仅通过经济、政治实现了一定程度的传播，而且也通过先进的互联网技术实现了更广、更深刻的交互，如此形成了多元文化，并对人们的生活、思想产生着影响。多元文化基础上自然构成了多元文化的教育理念，在高等院校音乐教育中也不例外的促成了多元文化音乐教育，这充分体现了音乐教育的与时俱进，展现了教育的开放性，而在高等院校中开展多元文化音乐教育也是国家与社会发展的必然要求，用音乐作为文化要素去传递思想、产生影响，助力国家进步。
（二）传承传统优秀音乐文化的关键途径
中国是一个多民族国家，不同民族分别拥有特色的民族文化，音乐是各个民族中最具代表性的文化要素，从古至今各地区民族中都产生了极多的优秀音乐作品，是时代发展的瑰宝。在多元文化背景下，催生出许多创新因素，积极开展多元文化音乐教育，能够促使学生将创新因素融合于传统音乐文化中进行创作，在传统音乐文化基础上继续进行创新，这一过程中既凸显了对多元文化的合理运用，也极大程度上传承了传统音乐文化，使传统音乐文化在新时期展现出新的活力，更易于吸引年轻人的关注。
（三）利于提升学生的综合音乐素养
在高等院校音乐教育中开展多元文化音乐教育有利于提升学生的综合音乐素养，丰富学生对世界音乐文化的认识。多元文化音乐教育可以带领学生在有限的课堂范围内认识到丰富多彩的音乐类型，了解不同国家、不同民族的音乐文化以及艺术思想，加深学生对音乐的全面理解，由此为学生综合音乐素养的培养奠定基础，推动学生在音乐学习中取得更大创作进步。
三、多元文化音乐教育在高等院校音乐教育中的应用对策
（一）转变传统音乐教学理念
将多元文化音乐教育应用在高等院校音乐教育当中，首先教师需转变传统音乐教学观念，树立多元文化教学理念，用开放性的思想为学生设计创新性的音乐学习内容，并采用多元的教学模式落实各项音乐教育任务，帮助学生更好的理解多元文化下的各种音乐作品，促使学生带着对未知的思考和探索去认识多元性的音乐、理解音乐并学习音乐，进而有助于提高学生的音乐知识学习效果。同时，音乐教师也要认识到学生个体在课堂中的作用，给予学生更多的自主探究空间，与学生进行平等交流，在更加自由的音乐教学氛围中强化多元文化音乐教育成效。另外，在转变教学理念的同时，教师也应保持对多元文化的全面认识，主动了解并学习不同国家、不同民族的音乐文化，既从专业角度进行解读，也从文化背景进行分析，深入了解各种音乐的情感表达主旨，从中感悟不同音乐的文化思想本质，再结合教学需要以通俗易懂的方式传授给学生，增长学生对多元文化音乐的见识，也更有助于多元文化音乐教育质量和效率得到提升。
（二）完善多元文化音乐教育体系
在高等院校音乐教育中运用多元文化音乐教育，从教育课程和师资力量等方面完善教育体系，做好多元文化音乐教育工作，从而培养更多创新型、综合型音乐人才。多元文化音乐教育中不仅需要重视音乐技巧的教学，更要让学生了解到音乐背后所蕴含体现的文化，特别是在我国传统优秀音乐文化如此丰富的背景下，多元文化音乐教育应从传统文化出发开展创新创作，探索其与其他国家音乐文化的契合点，打造独具魅力的音乐作品。而在音乐课程设置中，则需在教学内容中积极融入多元文化元素，如为学生介绍一些少数民族或者部落的音乐形式，引导学生认识更多音乐技巧的运用，激发学生对音乐技能创新创作的兴趣，利于提升多元文化音乐教育的质量。同时，课程设置的安排还需要考虑到对多元文化的理解能力和对多元音乐技巧的掌握能力，满足不同阶段学生的音乐学习需求，获得更好的教育效果。作为多元文化音乐教育的主讲者，教师需通过组织培训、自主学习等方式，掌握多元文化音乐教育知识，创设高质量的多元文化音乐教学课堂，从而保障多元文化音乐教育有效性。
（三）构建多元文化音乐教育机制
开展多元文化音乐教育，要求高等院校需从教学实际和教学目标出发，为学生构建完善的教育机制。首先，学校要认清我国优秀民族音乐文化在多元文化中的组成价值，在切实开展多元文化音乐教育的过程中充分把握并尊重本土音乐，基于传统文化传承与发展的角度，并结合多元文化音乐教育的具体内容，指导学生进行音乐创作，实现多元性音乐创新，也让各种优秀音乐文化合理融合在一起。其次，在多元文化音乐教育中，不只要让学生认识音乐技法运用上的差异，也要深化学生对其文化思想、艺术思想的理解，即在多元文化音乐教育中培养学生的音乐鉴赏能力，通过利用多媒体教学设备以文字叙述、播放图频的方式为学生详细讲解不同地区的音乐文化，也让学生认识到一些音乐的呈现不是单一的，而是与舞蹈动作相结合的，拓展其认知视野，为学生的音乐创作注入更多新的灵感。
结束语
综上所述，多元文化相互交流的背景下促使多元文化音乐教育理念的形成，在高等院校中积极开展多元文化音乐教育课程活动，不仅可以实现对传统音乐文化的继承，也能够提升学生的综合音乐素质。为进一步做好多元文化音乐教育的实践，高校教师需主动树立多元文化教育理念，从教学课程和师资力量方面完善教育体系，同时基于本土音乐继承需要和文化理解需要构建健全教育机制，让学生在音乐专业学习中获得多元发展。
参考文献：
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[2]曾果果.多元文化音乐教育在高校音乐教学中的运用[J].喜剧世界(下半月),2021(03):34-35.
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[作者简介]：
饶文跃（1968-03）男，汉族，浙江丽水人，本科学历，丽水学院讲师，研究方向：电脑音乐制作。