王锐
陕西省榆林市实验小学 719000
摘要：在素质教育的背景下，社会对于学生的教育重视程度也相应地提高到了一个更高的层次。面对这样的情况，在小学体育授课环节运用何种措施对体育教学模式进行创新，就成了一个十分重要的问题。在目前的情况下，虽然许多学校都充分意识到了体育课程的重要价值，并且也采取了一些手段，但是在实际的教学活动中，各种问题依然存在。基于上述原因，本文结合笔者多年的工作实践经验，基于创新角度对小学体育教学方法进行了分析和思考，并提出了相应的观点，希望能够推动小学体育教学朝着更加科学化的方向发展。
关键词：创新角度；小学体育教学
引言
现阶段的教学工作强调“创新”，这就表明传统化的体育教学活动已经无法适应新时期的发展要求，基于目前小学体育教学方法的应用情况，要求教师主动更新教学理念，通过多元化的教学方法，优化课堂教学内容。而在具体实践的过程中，体育教师要优化教学方法，主动宣传全新的运动理念，构建和谐的师生关系，这些都是“创新”的基本要求，对完善小学体育教学实践工作具有促进作用。
一、当前体育教学现状与存在的问题
1.1教学方式比较落后
当前，许多教师在开展体育教学时，由于受传统教学观念的影响，依旧采取“填鸭式”教学，即教师对学生进行滔滔不绝的宣讲，学生们听得浑浑噩噩，这种教学模式对学生的学习热情造成了十分严重的抑制作用，严重情况下还会导致学生出现厌学情绪。与此同时，许多小学体育教师往往过多关注理论知识，对于学生体育实践能力的重视程度明显不足。还有的体育教师在上课时，开展的体育活动十分简单，不能培养学生良好的身体素质，长此以往，学生容易错误地认为体育这门学科可有可无[1]。上述问题对于体育教学带来了十分严重的负面影响。
1.2体育教师教学水平存在问题
小学体育教师承担着学生的教学工作，因此，教师自身的教学水平可以关乎学生学习体育的质量和对体育的兴趣。目前，很多学校对于招聘体育教师其实不是很严格，体育教师到岗工作后没有经过实践的培训，导致自身的专业知识不过关，教学水平和教学经验较少，在教学环节中不重视教学的效果和质量，这会影响到学生参加体育活动的积极性。并且很多体育教师没有严格要求自己按照相关的规章制度来进行体育教学，在教学时，只是将学生进行集合，之后便让学生自由活动，没有教给学生一些体育方面的专业知识，很多学生不想去运动，便坐在一个地方开始闲聊，这样的体育教学活动效果不佳。
二、基于创新角度的小学体育教学的重要性
在当前学习模式下，学生往往面临着十分巨大的学习压力，一方面要时刻进行理论知识的学习，另一方面还要参加各种课外辅导班，这给学生带来了相当大的压力，如果这些压力得不到正确排解，会给学生的身心健康带来十分严重的影响，体育课就给学生排泄心中压力提供了一个良好的渠道和途径。
如果对传统的小学体育教学进行改革的话，可以在很大程度上让学生从高强度的压力中解放出来，学生在上体育课时，能够学习到一些让自己感兴趣的体育活动，并且在这个过程中发现自己的兴趣所在[2]。此外，学生在面临高度精神压力的时候，通过适当进行体育锻炼，可以让身心得到极大的放松和满足，从而提高学习效率。
三、基于创新视角探究小学体育教学方法
3.1丰富内容，充实课程
在传统的体育教学过程中，其实组织的体育活动几乎都是让学生做操或者是自由活动，学生可以运动的体育器材也不是很充足，一些小学的体育教师认为体育课就是让学生放松一下，自己自由活动，并没有抓住体育课的核心，因此，为了改变当前的体育教学中所存在的问题，体育教师要创新教学的内容和教材。体育教师应该注重教学材料的选择和应用，采取多样化的教学内容，使体育课堂变得有意义和活力。小学体育教师要根据学生的实际年龄，选择一些有运动图画的书籍、有颜色的运动书本，这样可以吸引学生的注意力，从中也可以让学生了解到某些器材或者运动项目的实际意义。教师要安排一些有特色的体育项目，如教学生打排球、篮球等，让学生掌握其中的技巧，在自由活动时，可以自由组队进行练习或者比赛。在经过一段时间的练习之后，教师可以让学生分组进行比赛，赢得比赛的学生会得到相应的奖励，教师可以通过这种方式来鼓励学生爱好体育运动。
3.2情境教学法
随着新课程改革工作的进一步推进，开始有更多的教师意识到创新教学方法对于小学生成长的重要性，情境教学法的存在，则是将教学的内容和目标进行有效整合，让学生尽情投入其中，激发他们的积极性，从而提高整体的教学效果。例如二年级的体育教学中，教师就要基于二年级小学生的心理和生理情况，创建一个小青蛙跳池塘的自然情境，然后引出本堂课的教学内容———“立定跳远”。学生想象自己是池塘中的蝌蚪，开始跳远前的热身运动;当蝌蚪变成青蛙的时候，学生则是模仿“青蛙”的跳跃练习，全方位展示青蛙自然成长的过程，也能让学生在反复训练中掌握跳远这项运动的技巧。同时，在跳远训练中，学生构建自我挑战的情境，从中获得一些愉悦的感受，了解跳远的规则后进行动作演示，这样也能达到一个高质量的教学效果。小学体育的生活化主要是将一些生活素材融入其中，调动学生参与的积极性，这样也能顺利完成各项体育锻炼，并获得一些愉悦的体验，所以教师要认识到生活情境在体育教学活动中存在的现实意义。例如在冬天的“丢沙包”活动，为了激发学生的兴趣，教师让学生课下收集一些材料来制作沙包，将注意力都集中在日常的生活中。有的学生会利用沙子来制作;也有的学生会选择采用大米来制作，生活会赋予学生许多的素材，这样在体育课堂上，利用课余时间来制作沙包，并且结合生活情境来开展相应的教学工作。
结束语：
在当前快节奏的生活状态下，人们越来越关注自身身体素质，因此，小学阶段的体育学习就显得十分重要。小学体育教师需要帮助学生从小养成良好的体育锻炼习惯。并且通过创新体育教学方式，有效提升学生学习积极性。增强学生身体素质的同时，使学生能够整体协调发展，为其今后的学习和生活提供帮助。
参考文献：
[1]陈冬梅.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].天津教育,2020(25):65-66.
[2]杜国梁.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代家庭教育,2020(24):138-139.
[3]万国清.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].试题与研究,2020(23):88.