黄涛
贵州省黔西南州晴隆县大厂镇高岭小学 贵州省 黔西南州 561409
摘要：随着我国教育改革的深入，目前国家越来越看重学生的身体素质、越来越重视体育课堂的有效性和趣味性，特别是小学体育的教学。在目前的小学体育教学活动中，老师要与时俱进，改变传统的教学理念，增强自己的创新意识。在教学过程中发挥学生的主体地位，培养学生体育运动的习惯和技能以达到提升学生体育素质的目标。
关键词：学生主体地位；体育；教学效率
引言： 充分发挥学生教学中的主体性，已经成为了我国教育界研究的一大热点。因此若欲通过发挥学生主体性的方式，提升体育课堂的教学效果，那么界定学生主体性的概念就非常必要。目前，学术界此概念的界定主要有以下两种观点：一种是以学者有郑春梅、周桂琴等为代表的，把学生主体性归纳为“某一功能特征”； 另一种以学者杨俊茹、毛振明等为代表的把学生主体性归纳为“某一学习行为” 。
一、 避免陷入发挥小学生在体育课堂中主体性的误区
（一）“唯学生是从”
以学生为主体并不意味着什么都要听学生的，主要原因有两个方面。首先，国家规定了教育目的、培养目标等，老师要根据国家的规定来确定教学目标和学习目标。学生虽然有学习的权利，但是学习内容要依据国家制定的大纲来确定，这样才能培养出符合国家要求的新时代的社会主义建设者。其次，学生的兴趣具有冲动性、片面性和短暂性。 例如， 低年级的学生看到高年级的学生在打排球，突然引起了兴趣。但是由于低年级的学生身体素质还没有达到要求 玩起来非常容易受伤。 所以往往不能完全依从学生的兴趣并且需要发挥教师的引导作用。
（二） 忽视教师在教学中的主导作用
教师的主导地位和学生的主体地位是相辅相成的。如果只重视教师的主导地位，学生就成为了一张可以随意绘画的白纸和一个可以任意填满的瓶子。这样学生在课堂上处于附庸的地位，就不能充分发挥学生学习的主动性； 如果只重视学生的主体地位，一切都听学生的，就不能保证课堂的有序性和有效性。 因此，在体育课堂上不仅要突出教师的“教授”，更要培养学生自主探索、自己学习的能力。尤其是小学生的心智还比较不成熟，尤其需要老师进行有效地引导， 这样才能完成体育教学的目标，让学生拥有健康的体魄。
二、小学体育课堂中体现学生主体性的措施
（一）设计学生感兴趣的课堂教学内容
随着新课改工作的不断深入， 对小学体育老师提出了新要求。教师必须要转变传统的教学理念， 首先，体育老师在设计教学内容时，应当充分了解学生的兴趣，掌握本班学生的身体素质状况，并且根据学校现有的体育设施和场地对教学内容进行相应的调整。
一些农村学校，体育设施场所和师资都处于匮乏的状态。就要求教师能够变通，利用现有资源上好、上足体育课。可以用其他的网来代替羽毛球网，可以用篮球场改造成暂时的排球场地等。此外，教师还应在课堂上因材施教 ，让每位学生都能在课堂上体会运动的乐趣和益处。找到并且充分发挥自己的相对优势。
（二）创建良好的师生关系，营造轻松的课堂氛围
良好的师生关系体现为教师要关爱、教育、理解、引导学生；学生要理解教师的心情、支持老师的工作、协助老师完成教学目标等。民主和谐的师生关系是完成教学目标的重要条件。只有教师和学生关系融洽，才能在教学中营造一个轻松快乐的课堂氛围，不会使学生处于“不敢言”的状态。这样才能既发挥学生的主体作用又发挥教师的引导作用，两者才能在教学过程中相互配合，较好地完成教学目标、提高课堂教学的效率
（三）坚持“以人为本”，让学生明确自己的主体地位
在课堂教学中，教师要坚持以人为本的教学理念。创新课堂教学方法，让学生明白自己在课堂教学中所处的位置——主体地位。在传统课堂教学中，教师们在教学过程中更强调自己的“教”，向学生灌输和接受自己的理念。这种教学使得师生之间的关系始终是不平等的。 所以小学体育教师在教之前， 要用科学的教学理念武装自己、制定合理的教学内容和教学目标、争取让每个的学生都能够参与到体育活动中。同时，也要努力掌了解学生的身体状况和个性，这样在教学过程中才能做到因材施教，有的放矢。例如，在教师进行跳远教学之前，要广泛了解学生的身体状况，核对是否有不适合该项运动的学生；在进行教学时，改变以往的教学方式，老师不再直接传授技巧，而是以小组形式让同学讨论跳远的技巧，最后与其他同学和教师进行分享，通过这个流程，学生们充分发挥了学习自主性，加深了对跳远技巧的理解程度。
（四）采用赏识性评价
首先要明确我们的教学和评价对象是小学生；我们的目的是发挥小朋友在体育课堂上的主体性。所以在课堂中我们要是用赏识性评价等积极的评价方式。小学生们都非常喜欢得到老师的认可，让老师发现自己身上的优点。 在体育课上，要不断给予学生言语上的鼓励，比如“你做得真好，愿意为我们大家示范一遍吗？”在这种环境中的小学生更容易打开心扉，主动参与到课堂中来。
结束语：综上，要在小学体育教学课堂中体现学生的主体地位， 提高体育教学的效率。首先要明确“学生主体性”含义，避免误入上文提到的几个误区；其次还要根据先进的教学理念武装自己，营造民主平等的师生关系、因材施教、让学生明确自己在教学过程中的主体地位。这样才能改善与优化我国小学体育教学现状。提高体育课堂教学效率。
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