陈烈荣
海南省澄迈县金江中心学校 571900
摘要：小学阶段，是接受美术启蒙的教育，一方面掌握美术的几大创作形式，另外，还有掌握在美术创作中的色彩运用，因此，针对小学生开展色彩美术教学，是对于小学生美术学习水准的积淀，而充分的运用色彩搭配，对学生来说，更加的契合学生对创作思维的培养，正如色彩的万花筒一样，色彩斑斓，五光十色。
关键词：小学美术；色彩教学；有效策略
一、引言
其实，针对小学生开展色彩搭配的策略较多，在生活中开展色彩教学，结合生活案例以及教材知识，是非常有效而轻松的，值得教师用心探索。但是，大多数教师会设定相应的教学路线，符合学校的教学指标，在基于以生为本的教育计划，以及任务型教学模式的加持下，越来越多的学生开始尝试通过自主学习以及自我情绪的表达，意在实现自身的教育期盼。在小学教育阶段，教师与学生之间年龄方面，存在较大的差距。因此，受年龄代沟和时代因素的影响，以及当前教育信息化，和电子信息化的冲击，受时代因素的影响，大多数美术教师虽然尽心尽力，但用错教学方法，非常难以适应学生的教学需求，因此，就需要教师从探索学生的心理需求出发，进行教学方法的调整，以趣激学，以乐促学。促进学生对色彩知识的需求。
二、美术色彩教学的定义
人类的审美，经过数千年的发展，呈现出了不同的色彩形式，其中较为常见的是，色彩的产生与色彩的特性、以及绘画中色彩的表现、色彩的种类与特点、色彩画的种类、材料与工具，但从当前来看，色彩是美术中的语言，对学生而言，不需要掌握深刻的理论知识，而是学会色彩搭配，通过色彩技巧，在美术创作、穿衣打扮中学会展现自我，已经是很不错的学习转化。
三、当前小学美术教育中的难点
当前，随着时代的进步，越来越多的小学生，个人主见鲜明，不愿意无条件服从教师的管理，更愿意按照自我的内心进行学习，实现自我的价值，再加上，当前的社会发展较快，电子产品繁多，学生的关注点以及需求受到社会发展的冲击，很难对学生开展教学，因此，在面对小学美术教学思维较为宽泛的课堂，如果一味的要求教师按照自我的意愿开展教学，则会给学生带来极大的压力。[1]
四、小学美术课堂色彩教学创新模式探究
（一）采取智慧课堂，快乐美术色彩教学
随着社会的进步，以及教育改革的发展，审美能力的培养是至关重要的，当前体现在服饰、饰品、广告等多个方面。小学美术教材是用来对小学生进行美学欣赏教学的主要教学素材，而小学美术教材在内容的选取和教学任务的编排上，都十分贴近小学生的心理发育阶段，而且提供了多种多样的美术教学活动来充实学生的美术课堂；智慧课堂具备大数据功能，可以将学生喜欢程度高的美术作品和经典的教学案例进行推送。可以有助于教师在课堂上，为学生播放适合小学生，更符合小学生需求的美术项目，借助智慧课堂教学模式，实现色彩方面的精准教学，不仅仅可以缩减教师的教学难度，还可以快速定位不同年龄段，小学生的美术需求，以及小学生对美术教育的兴趣点，可使课堂效率提高，杜绝枯燥乏味的理论课堂和过时的美术内容。
教学案例一：比如在开展人教版，关于“漂亮的包装纸”教学中，教师可以针对学生通过相应的知识点，从网络上为学生搜索漂亮的彩绘图、鞋子的包装、糖果的包装纸，或者是品牌服装的包装袋，帮助学生进行审美鉴赏，让学生在五光十色的色彩教学中，增强学生对图片的认知，让学生在色彩搭配中，有一个初步的记忆。
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（二）成立美术色彩学习小组
随着社会进步，美学热的兴起以及教学的进步，越来越多的学生开始需要掌握色彩搭配的技巧，目前，从全国的兴趣培训机构来看，美术兴趣教学的接受程度较高，因此，在针对小学生开展美术色彩教学时，教师可以借助“兴趣小组”力量开展教学，这些学生的成员可以是美术天赋异禀、对美术兴趣度高、或者对美术教师较为喜欢等，亦或者是对色彩的敏感度较高，成立这些成员，一方面便于在课堂上发挥“传帮带”的精神，辅助教学，第二，将学生的所学有所用，可以及时有效的转化为技能，从而得到输出。校园美术文化会涉及到方方面面，在中、小学较为常见的，就是学校文化墙壁，黑板报等建设，因此，采用兴趣小组教学，当面对班级学生遇到美术插画难题时，或者色彩搭配难题时，就可以交给美术兴趣小组进行实现。这样就可以将美术兴趣小组的智慧发挥出来，提高校园文化建设的质量，另外，对相关的文艺活动条幅，或者主题宣传图片，就可以选由这些学生进行操作，更多的融合新一代学生与青年的思想，这样不仅仅可以提高学校的办学质量，还能让学校的美术办学更加具备时尚化的元素，更具有流行因素，在图片插画中的服饰与色彩搭配，服装，发型更能被学生所喜欢和接受。因此，随着时间久而久之，这些学生就成为校园美术文化的中流砥柱，校园兴趣小组的成员也更乐意去施展自我的才华，愿意在班级中发光发热，贡献自我的力量，也可以由这些学生自发倡议，在学校内举办一些美术活动，让更多的美术活动遍布校园。兴趣小组的成员也可以帮助班里的其他学生，同步完成美术作业，带动更多的学生加入到美术小组中来，更好的发掘美术学习的乐趣。[3]
（三）以生活为学堂掌握色彩技能
当前，是全媒体时代，越来越多的人才，通过自媒体、多媒体创作，实现了财富自由，从当前的教学来看，教师就可以将教学从生活中结合起来。
教学案例三，比如在开展人教版《五彩缤纷的生活》教学中，关于色彩的教学引领，对很多学生来说，对美术的认知一方面来源于课本，另一方面来源于生活，小学，正处于创造力旺盛的阶段，采用生活化美学教育，容易激发学生的想象力。比如，教师可以让学生在课下观察一下公交站的广告牌、商场的文案、衣服店的宣传图片、模特的衣服搭配，以及各种节日商场的主题布置，让学生通过流行观察，写一则好看的“生活色彩学”的心得，其中写出好在哪里？为什么好？搭配的色彩主色是什么？副色是什么？拍一组九宫格的生活作品、自拍构图的创设等等，也可以将自己所见所闻，通过美术创作出来。以及过对学生生活的观察力，联想思维培养，让学生的思想得到解放，认知得到扩散，激发学生的想象力和创造力，也在对学生的创造性思维，想象力、表达力、审美等多方面的能力上得到专业的训练。培养学生敏锐，优质的色彩搭配。[4]
教学案例四：教师可以布置学生在周末，对自己的服装进行自我选购，尝试进行色彩搭配，通过生活实践反哺教学，尝试色彩的运用与学习，而优秀的作品都是来自于创新和创造性思维，点燃起自己内心的审美意识和美术灵感。由此可见，良好的美术教学可以方式更加的宽泛，不容忽略生活中的灵感。而这种简单的色彩教学方式是最契合小学生的，具有高效的教育价值。[5]
总结：关于色彩搭配的教学手段，举不胜举，比如观看中国传统美学的教学视频、观看画展、学习美术主播的教程，因此，在针对教学中，需要结合小学生的特点开展教学，比如，服装搭配、文化墙壁创设，基于主题教育下的区域环境创设等，找到适合学生接受色彩教学的手段，而上述就是列举了几项较为有效的教学手段。
参考文献
[1]赵亚楠.营造五彩缤纷的世界——小学美术色彩教学策略探究[J].考试周刊,2019:178.
[2]马锐.寓教于乐 以乐促学——浅谈在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中华少年,2019:136-136.
[3]楼丽燕.以歌促学激发英语学习兴趣[J].校园英语,2019:152-152.
奚峰.民间艺术资源在幼儿审美教育中的运用[J].现代教学,2019:49-50.
[4]姜辉.以绘本为载体的幼儿审美教育策略研究[J].教育现代化,2019:49-50+53.
[5]汤春丽,徐莉.湘西民间艺术在幼儿审美教育中的应用研究[J].教师教育学报,2018:89-95