以色彩点亮创造——小学美术色彩教学的有效策略

发表时间:2021/8/9   来源:《中国教工》2021年第71卷5期   作者:陈烈荣
[导读] 小学阶段,是接受美术启蒙的教育,一方面掌握美术的几大创作形式
        陈烈荣
        海南省澄迈县金江中心学校  571900
        摘要:小学阶段,是接受美术启蒙的教育,一方面掌握美术的几大创作形式,另外,还有掌握在美术创作中的色彩运用,因此,针对小学生开展色彩美术教学,是对于小学生美术学习水准的积淀,而充分的运用色彩搭配,对学生来说,更加的契合学生对创作思维的培养,正如色彩的万花筒一样,色彩斑斓,五光十色。
关键词:小学美术;色彩教学;有效策略
一、引言
        其实,针对小学生开展色彩搭配的策略较多,在生活中开展色彩教学,结合生活案例以及教材知识,是非常有效而轻松的,值得教师用心探索。但是,大多数教师会设定相应的教学路线,符合学校的教学指标,在基于以生为本的教育计划,以及任务型教学模式的加持下,越来越多的学生开始尝试通过自主学习以及自我情绪的表达,意在实现自身的教育期盼。在小学教育阶段,教师与学生之间年龄方面,存在较大的差距。因此,受年龄代沟和时代因素的影响,以及当前教育信息化,和电子信息化的冲击,受时代因素的影响,大多数美术教师虽然尽心尽力,但用错教学方法,非常难以适应学生的教学需求,因此,就需要教师从探索学生的心理需求出发,进行教学方法的调整,以趣激学,以乐促学。促进学生对色彩知识的需求。
二、美术色彩教学的定义
        人类的审美,经过数千年的发展,呈现出了不同的色彩形式,其中较为常见的是,色彩的产生与色彩的特性、以及绘画中色彩的表现、色彩的种类与特点、色彩画的种类、材料与工具,但从当前来看,色彩是美术中的语言,对学生而言,不需要掌握深刻的理论知识,而是学会色彩搭配,通过色彩技巧,在美术创作、穿衣打扮中学会展现自我,已经是很不错的学习转化。
三、当前小学美术教育中的难点
        当前,随着时代的进步,越来越多的小学生,个人主见鲜明,不愿意无条件服从教师的管理,更愿意按照自我的内心进行学习,实现自我的价值,再加上,当前的社会发展较快,电子产品繁多,学生的关注点以及需求受到社会发展的冲击,很难对学生开展教学,因此,在面对小学美术教学思维较为宽泛的课堂,如果一味的要求教师按照自我的意愿开展教学,则会给学生带来极大的压力。[1]
四、小学美术课堂色彩教学创新模式探究
(一)采取智慧课堂,快乐美术色彩教学
        随着社会的进步,以及教育改革的发展,审美能力的培养是至关重要的,当前体现在服饰、饰品、广告等多个方面。小学美术教材是用来对小学生进行美学欣赏教学的主要教学素材,而小学美术教材在内容的选取和教学任务的编排上,都十分贴近小学生的心理发育阶段,而且提供了多种多样的美术教学活动来充实学生的美术课堂;智慧课堂具备大数据功能,可以将学生喜欢程度高的美术作品和经典的教学案例进行推送。可以有助于教师在课堂上,为学生播放适合小学生,更符合小学生需求的美术项目,借助智慧课堂教学模式,实现色彩方面的精准教学,不仅仅可以缩减教师的教学难度,还可以快速定位不同年龄段,小学生的美术需求,以及小学生对美术教育的兴趣点,可使课堂效率提高,杜绝枯燥乏味的理论课堂和过时的美术内容。
        教学案例一:比如在开展人教版,关于“漂亮的包装纸”教学中,教师可以针对学生通过相应的知识点,从网络上为学生搜索漂亮的彩绘图、鞋子的包装、糖果的包装纸,或者是品牌服装的包装袋,帮助学生进行审美鉴赏,让学生在五光十色的色彩教学中,增强学生对图片的认知,让学生在色彩搭配中,有一个初步的记忆。

[2]
(二)成立美术色彩学习小组
        随着社会进步,美学热的兴起以及教学的进步,越来越多的学生开始需要掌握色彩搭配的技巧,目前,从全国的兴趣培训机构来看,美术兴趣教学的接受程度较高,因此,在针对小学生开展美术色彩教学时,教师可以借助“兴趣小组”力量开展教学,这些学生的成员可以是美术天赋异禀、对美术兴趣度高、或者对美术教师较为喜欢等,亦或者是对色彩的敏感度较高,成立这些成员,一方面便于在课堂上发挥“传帮带”的精神,辅助教学,第二,将学生的所学有所用,可以及时有效的转化为技能,从而得到输出。校园美术文化会涉及到方方面面,在中、小学较为常见的,就是学校文化墙壁,黑板报等建设,因此,采用兴趣小组教学,当面对班级学生遇到美术插画难题时,或者色彩搭配难题时,就可以交给美术兴趣小组进行实现。这样就可以将美术兴趣小组的智慧发挥出来,提高校园文化建设的质量,另外,对相关的文艺活动条幅,或者主题宣传图片,就可以选由这些学生进行操作,更多的融合新一代学生与青年的思想,这样不仅仅可以提高学校的办学质量,还能让学校的美术办学更加具备时尚化的元素,更具有流行因素,在图片插画中的服饰与色彩搭配,服装,发型更能被学生所喜欢和接受。因此,随着时间久而久之,这些学生就成为校园美术文化的中流砥柱,校园兴趣小组的成员也更乐意去施展自我的才华,愿意在班级中发光发热,贡献自我的力量,也可以由这些学生自发倡议,在学校内举办一些美术活动,让更多的美术活动遍布校园。兴趣小组的成员也可以帮助班里的其他学生,同步完成美术作业,带动更多的学生加入到美术小组中来,更好的发掘美术学习的乐趣。[3]
(三)以生活为学堂掌握色彩技能
        当前,是全媒体时代,越来越多的人才,通过自媒体、多媒体创作,实现了财富自由,从当前的教学来看,教师就可以将教学从生活中结合起来。
        教学案例三,比如在开展人教版《五彩缤纷的生活》教学中,关于色彩的教学引领,对很多学生来说,对美术的认知一方面来源于课本,另一方面来源于生活,小学,正处于创造力旺盛的阶段,采用生活化美学教育,容易激发学生的想象力。比如,教师可以让学生在课下观察一下公交站的广告牌、商场的文案、衣服店的宣传图片、模特的衣服搭配,以及各种节日商场的主题布置,让学生通过流行观察,写一则好看的“生活色彩学”的心得,其中写出好在哪里?为什么好?搭配的色彩主色是什么?副色是什么?拍一组九宫格的生活作品、自拍构图的创设等等,也可以将自己所见所闻,通过美术创作出来。以及过对学生生活的观察力,联想思维培养,让学生的思想得到解放,认知得到扩散,激发学生的想象力和创造力,也在对学生的创造性思维,想象力、表达力、审美等多方面的能力上得到专业的训练。培养学生敏锐,优质的色彩搭配。[4]
        教学案例四:教师可以布置学生在周末,对自己的服装进行自我选购,尝试进行色彩搭配,通过生活实践反哺教学,尝试色彩的运用与学习,而优秀的作品都是来自于创新和创造性思维,点燃起自己内心的审美意识和美术灵感。由此可见,良好的美术教学可以方式更加的宽泛,不容忽略生活中的灵感。而这种简单的色彩教学方式是最契合小学生的,具有高效的教育价值。[5]
总结:关于色彩搭配的教学手段,举不胜举,比如观看中国传统美学的教学视频、观看画展、学习美术主播的教程,因此,在针对教学中,需要结合小学生的特点开展教学,比如,服装搭配、文化墙壁创设,基于主题教育下的区域环境创设等,找到适合学生接受色彩教学的手段,而上述就是列举了几项较为有效的教学手段。
参考文献
[1]赵亚楠.营造五彩缤纷的世界——小学美术色彩教学策略探究[J].考试周刊,2019:178.
[2]马锐.寓教于乐 以乐促学——浅谈在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中华少年,2019:136-136.
[3]楼丽燕.以歌促学激发英语学习兴趣[J].校园英语,2019:152-152.
奚峰.民间艺术资源在幼儿审美教育中的运用[J].现代教学,2019:49-50.
[4]姜辉.以绘本为载体的幼儿审美教育策略研究[J].教育现代化,2019:49-50+53.
[5]汤春丽,徐莉.湘西民间艺术在幼儿审美教育中的应用研究[J].教师教育学报,2018:89-95
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