麻爱彦
黑龙江省孙吴县第三小学 164299
道德与法治课是小学阶段的一门重要课程，是德育工作的一条重要渠道。随着课程改革的不断深入，引发出教师对教学问题的思考也越来越多。小学生往往是在课堂上说的与在课堂下做的不能一致，使道德与法治课堂出现与现实脱节的低效现象。为解决这一问题，我以生活德育的教育理论为指导，尝试道德与法治课的开放式教学的实践和探索，走出一条闭合与开放相统一的教学之路。
一、挖掘社会教育资源，拓宽教育环境
道德与法治教学要与学生的学校生活、家庭生活、社会生活和学生的发展联系起来，重视教学的生活化延伸，设计具有个性的生活实践让学生所学的道德认知在真实的环境中得到感受、体验和运用，内化为道德意志，形成美德。
（一）社会调查--充分了解
走向社会，了解社会是现代教学重要组成部分，学生只有在社会生活中参与、践行才能让我们的教学目标得以实现。因此，让学生写社会调查报告也是我实施开放式教学的一个重要部分。如让学生写一份《社区小考察》的调查报告，通过走访社区的老人、询问自己的父母，写出社区发生的变化，写一写《丰富的社区生活》、《小城变化多》，这样，通过学生的亲身实践感受到了家乡的变化，从而内化了热爱家乡、热爱祖国的情感，更有着为家乡做贡献的外在行动。
（二）社会实践--重在体验
教育资源的贫乏固然是我们要注重解决的重要问题，但是发现、利用好身边的教育资源，也更值得我们每一位教师关注。应注意充分挖掘身边资源，将课堂教学向课外延伸。如在环境教育中，我带领学生在校园的“开心农场种植园” 内开展了植树认养和环保寄语实践活动。活动中，学生将自己亲手制作的写有环保愿望的五颜六色的小卡片骄傲地挂在自己认养的小树上，并给小树浇水。“我和小树手拉手”、“小树手拉手，花儿点点头”、“我和小树是朋友，我们共成长”、“要想环境好，你我共携手”这些充满童稚和个性的语言，不仅表达了孩子们保护绿色、美化家园的美好愿望，同时也给驻足观赏的同学和老师留下深刻的印象。同学们还相约定期来问候和照顾自己的小树朋友，并决定将这一活动开发成班级的传统特色活动。实践证明，挖掘一切可以利用的教育资源，延伸教学内容，丰富教育内涵，有利于学生建构真正属于自己的知识和能力，从而形成内化的道德品质和外化的道德行为。
二、发挥家庭教育作用，形成教育合力
学校是学生学习和发展的重要场所，而家庭更是学生形成良好品质的地方。因此，在教学中我又将学习的内容延伸到家庭中。
（一）阳光直通车——道德体验日记
让学生通过自己的学习将自己的优点、进步、及感受用日记的形式写出来，然后请家长对自己孩子的表现也用日记的方式表达出来。这样，既促进了学生将内化的品质转化为外在的道德行为，又增进了亲子关系，让好的品质在家长与孩子共同的交流与理解中形成。例如进行教育学生要正视自己，学会与他人交往教学内容时，在同学的夸奖中孩子们找到了自己的优点，表达了自己让路、关心他人、热爱劳动的故事，此时我适时的对学生说：“同学们，从今天开始，我们要将自己的优点用日记的形式表达出来，同时也让自己的家长参与进来，对自己的表现谈一谈他们的看法，每周我们都要将自己的进步展示给大家。”这样，家长和孩子之间的道德行为讲述互动起来了。有一个学生在课后写了这样一篇日记：“”今天我学习了我的责任，这一课让我知道了每个人在不同的生活场所都有自己不同的社会角色，在学校是学生，在家里就是爸爸妈妈的孩子。在不同的生活场所每个人都应该当好自己的角色。在学校我是一个优秀的学生，而在家里我却没做好，每天吃晚饭从来都没有帮妈妈收拾过家务，自己的房间也经常很乱，从今天开始我要做一个合格的孩子，家里、学校表现的都优秀。在妈妈的日记中我发现孩子真有进步了：“当看到儿子的这篇日记时我真的很高兴，觉得儿子又长大了，于是我每天观察他的行动，真的不辜负我的期望，儿子说到做到开始做一些力所能及的家务了，自己的小房间也不再那么凌乱，虽然有些做不好但我还是放手去让他做，毕竟好习惯是慢慢养成的。我只想对儿子说，儿子，你真棒，你是一个说到做到的小男子汉，相信你以后会更出色。”看到这样两篇互动的日记我也情不自禁地写到：愿我们大家都在成长中描绘每一个精彩的故事。
（二）充满温暖的家庭实践作业
孩子是祖国的未来，更是每个家长的希望，在当今社会的独生子女家庭中，每一个孩子都成为了家中的小太阳，家长们望子成龙往往忽视了孩子品质上的发展，也就导致了很多的孩子学不会感恩，即使家长付出很多孩子也不会用心去体会。因此，在思品课教学中，家庭实践性作业是我教学延伸不可缺少的部分。在感恩教育教学时，我首先让学生说一说家人是怎样爱你的？很多学生记忆深刻的是过生日时爸爸、妈妈为自己庆祝的快乐。这时我就会提出让他们也说一说家人的生日，很多学生说不出来，这就成为了一项家庭实践性作业：回家调查一下家人的生日记住它，并想一想家人过生日时你应该怎样做？课上交流后，然后我会留一个家庭实践性作业：母亲节马上要到了，给妈妈洗一次脚，让妈妈感受到你的关心。恰当的家庭实践性作业，会让学生的品质教育水到渠成。
生活即教育，开放式道德与法治课教学打破了传统的、单一的、封闭的教学模式，充分体现了“以学生发展为本”的教学原则，也充分发挥了学校、家庭、社区、社会四位一体的教育作用，共同引导学生自主参与学习活动，并且在实践活动中受到潜移默化的熏陶和教育，从而培养学生主体品质，促进学生健康持续发展。