卢 富
贵州省镇宁县第六小学 贵州安顺 561200
摘要：汉语拼音教学是小学语文教学中的重中之重，因为汉语拼音是学生识字的基础，拼音学习的效果会对学生后期的语文学习产生无法预估的影响。学生如果没有识字，小学语文教师的课文解析、阅读、写作等一切教学工作都无法开展。因此，小学语文教师应该把汉语拼音教学放在教学的主要位置。接下来，笔者结合自己的教学经验，就如何让学生有效地进行汉语拼音的学习，提出自己的一些思考。
关键词：汉语拼音；小学教学；有效教学
《汉语拼音方案》是一个用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案，其存在的主要目的是帮助学生学习汉字和普通话。它也因此被编写进小学语文课本，成为语文课程标准与教学大纲的重要内容，不管语文课程标准与教学大纲如何改革创新，汉语拼音的地位从来没有动摇过。时间也证明了《汉语拼音方案》在学生汉语学习的过程中发挥的作用是无法忽视的。在《汉语拼音方案》颁布的第60周年，笔者将自己在汉语拼音的研究教学中产生的感悟进行详细的阐述。
一、提升教师语言素质
处于小学三年级的学生，他们对教师有一种天生的崇拜心理，会不自觉地对教师的言行举止进行模仿。因此，教师要想为学生构建有效甚至高效的拼音教学课堂，就必须从自身出发，不断地提升自己的语言素质，充当好标准语言的示范者和传授者的角色。那么该如何去提升教师的语言素质呢？首先，学校是普通话教学的主要阵地，教师应该努力坚守这一阵地。不管是在课堂上还是在校园内，教师都应该将普通话作为校园的标准用语，坚持说普通话，为学生营造一个良好的普通话氛围。除此之外，学校也应该建立起相应的规章制度，从而对教师和学生的语言行为起到一个很好的约束作用，让他们可以自觉地使用普通话，从而在实践的过程中熟练地掌握普通话。最后，学校应该定期举办语言培训，邀请专业的普通话测试员对教师进行辅导，教师也应该积极参与，努力提高自己的语言素质。
二、深入理解教学目标
教学目标在小学语文汉语拼音的教学过程中起着指明灯的作用，它使得教师的教学工作有着明确的方向。因此，小学语文教师要想顺利地进行汉语拼音的教学工作，首先要做的就是对教学目标进行深入理解。因此，教师首先要仔细研究新课标对汉语拼音的要求，其主要包含读准字音、拼读音节、识字与口语训练三部分内容。
教师要分清它们的重点难点所在，然后有针对性地安排教学工作。例如：在进行《小摄影师》的教学时，对于其中学生需要学习的生字，笔者就分了三步进行教学，首先让学生学会拼读并进行音节的掌握，接下来让学生进行生字音节的拼写，最后进行口语训练。这样循序渐进，符合正常的教学规律。学生也会更容易地进行汉语拼音的学习以及应用。
三、合理安排教学内容
汉语拼音教学除了是小学语文教学中的重点之外，还是语文教学中的难点所在。究其原因则是因为它的字母符号所特有的抽象性让还处于感性思维中的小学生难以理解。这就要求小学语文教师合理地安排教学内容，让小学生对汉语拼音的学习从易到难，由浅入深，有一个慢慢适应的过程。首先，小学语文教师需要对教学内容进行深入研究，挑选出学生需要学习的生字。然后按照其声母与韵母的难易与复杂程度，将生字进行分类，在教学的过程中循序渐进地对学生进行教学。这样学生就会有一个慢慢适应的阶段，不会一开始就因为难度原因而对汉语拼音的学习产生抗拒心理，也能轻松地去掌握汉语拼音的知识。
四、科学优化教学过程
小学语文教师在进行汉语拼音的教学过程中，教学手段是一个不得不提的名词。它是为了完成教学的目标而存在的。处于小学三年级的学生，他们的性格活泼好动，教师如果采用传统的教学模式，让学生孤立地读，孤立地进行记忆。这个枯燥乏味的过程会让学生失去对汉语拼音学习的兴趣。因此教师必须以学生的性格特征为切入点，选择合适的教学手段，例如：运用直观教学手段、引入课堂游戏、合理运用多媒体、紧密联系生活实际、结合古诗古韵等等，它们都是笔者在进行汉语拼音教学的实践中探索出来的，确实对学生汉语拼音的学习起到了积极的作用。 例如：在进行《咏柳》和《春日》两首古诗的教学中，笔者就根据中国古诗音韵和谐、节奏鲜明的特征，先对学生指明这两首古诗押韵的韵母所在，然后让学生对这两首古诗进行反复诵读。学生在诵读的过程中，除了感受到古诗中所特有的音韵美之外，对韵母也会很轻松地进行掌握。
总之，在当今经济腾飞，知识横行，科技肆虐的发展时代中，人们对教育提出了更高的要求，它要求教师必须注重学生的全面发展。作为语文学习的基础，汉语拼音的教学就显得极为重要，它是教师进行教育改革首当其冲的重心所在。不管是从教师自身素质而言，还是从教师的教学方式、教学内容而言，它们都需要进行不断地改革与创新。但这并不是一蹴而就的，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
参考文献：
[1]李勤兴.小学语文拼音教学潜在问题与策略研究[J].学周刊,2018(16):49-50.
[2]杨丽.情景联想 欢乐学习——低年级汉语拼音有效教学感悟[J].中国农村教育,2018(09):55-56.