尼里毛小花
成都职业技术学院（四川 成都 610000）
摘要：信息技术的广泛应用，使思政教育也面临着变革。在新媒体背景下，思政教育需要不断的创新，才能适应时代的需求。新媒体具有开放性、交互性和高效性的特点，传播速度快，传播渠道广，不受时间地域限制，可以实时互动。新媒体使信息的获取更加便利，但同时信息缺乏监管，学生的分辨能力相对要弱，会受到不良信息的干扰，给思政教育带来的新的挑战。
关键词：新媒体背景下；思政教育；教学路径；完善
引言:
新媒体已经在人们的生活中很普遍，公众号、短视频、移动电视等，借助智能设备，影响人们的生活。学生对于新鲜事物的接受能力更强，新媒体对学生的影响也越来越大。新媒体在传播中具有优势，但同时新媒体传播的内容也不容易把控，一些消极偏面的价值观，也容易对学生产生负面的影响。在新媒体背景下，学校的思政教育要改变教学的方式方法，加强对学生思想政治的建设。
一、新媒体背景下思政教育中存在的问题
1.1思政教学模式单一守旧
教学模式比较单一，还是以教师的讲授为主，学生的主体地位被忽略。教师按照自己的经验进行教学，忽略学生的学习体验，教学模式单一，学生学习的兴趣低，只是为了成绩及格而学习。
教学内容陈旧，缺乏新意。思政教材通常由学校统一定购，教材内容相对陈旧，更新速度慢，教师在教学观念保守，没有结合社会上的时事热点进行分析探讨，使思政课程的教学缺乏时效性【1】。
新媒体背景下，教师对新媒体的掌握不及学生，教师在思政教育中的教学理论和观点，学生早已知晓。这使得教师在教学时，引导效果大打折扣。由于教师信息技术方面的欠缺，和新媒体平台的虚拟性，使得学生的真实想法，不能被教师掌控，教师在开展思政教育时，没有针对性。
1.2新媒体传播的内容难以把控
新媒体开放性的特点，使每个人都可以成为信息的发布者。传统的媒体，电视、报纸等，发布的信息内容都是要经过审核的，新媒体发布的内容具有不可控性。有些内容中传达出消极的价值观，容易对学生产生错误的价值导向。比如享乐主义、拜金主义、悲观主义等消极价值观，造成学生思想上的波动。学生对新鲜事物的接收能力比较强，同时由于学生的思想还不足够成熟，缺乏相应的辨识能力，新媒体传播的消极内容对学生产生了错误的导向，抵消了思政教育的教学成果。
二、新媒体背景下思政教育的教学路径
充分利用新媒体的优势，把思政教育和新媒体进行有机融合，用年轻人喜闻乐见的方式，对学生进行思政教育。
2.1优化思政教育的教学内容
整合新媒体的信息资源，对思政教育的内容进行优化。教师可以通过微信公众号、微博等信息平台，对教学资源进行整合。在多媒体的众多信息中，筛选出有教育价值的信息，向学生推送教育价值高、时效性强的思政内容。依据新媒体开放性和高效性的特点，把社会的热点话题结合教学内容，开展更具有时效性的思政教育。同时借助新媒体的交互性特点，与学生形成互动，获取学生的思想状况、生活状况和学习状况，从而进行更有针对性的教学，实现对思政教育的优化。
学校还可以通过微电影、微视频等方式，突破传统思政教学的局限性，用更加生动的教学内容，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。比如类似于《我在故宫修文物》这种节目，培养学生的工匠精神，让学生认识到自身职业的价值，重新定位自己和职业。
2.2创新思政教育的模式
新媒体背景下，学校的思政教育可以采用线上和线下相结合的教学方式，打造全新的思政课程。改变传统思政教育的模式，创新思政教育的多样化教学模式。
思政教师要掌握新媒体教学技术，通过积极探索，把思政教育和新媒体技术进行有效的融合，实现思政教育的多样化教学。
依据大数据的精准分析，把握学生的思想状况。通过数据抓取技术，对学生在新媒体平台上的关注焦点、舆论走向、思想状态进行分析，针对学生的思想状态，制定思政教育的教育目标【2】。
针对热点问题进行正确引导。热点问题通常会讨论激烈，存在着各种观点、各种目的，会对学生的思想产生误导【3】。思政教师可以通过让学生参与讨论，来发现学生思想中的问题，及时进行引导，同时培养学生鉴别信息的能力，做到不信谣、不传谣，主动核实言论。
学校还可以通过实践活动对思政教育进行扩展，提高学生对思政教育的参与度。比如可以举办网络宣传教育讲座、新媒体知识大赛等，通过实践活动，增加思政教育的影响力。充分发挥学生社团、学生干部的作用，在各种活动中，起到带头和宣传的作用。
此外，在新媒体背景下，还要把思政教育与其他科目的教学相结合，在其他科目的教学中渗透思政教育，在实现知识传授的同时，也对学生进行精神价值的引领【4】。
2.3提高教师的综合素养
新媒体背景下，对思政教师提出了更高的要求，不仅要具有专业的思政知识，还要具备相应的信息技术知识和技能。教师专业知识的展现，离不开新媒体技术的应用，因此思政教师要提高自身的信息技术水平。一方面学校要加强对教师的技能培训，另一方面教师也要提高自身的学习意识，对教学方式进行不断的创新。
很多学校建立了网络校园平台，方便教师的教学，但是教师由于受新媒体技术的制约，在进行思政教育时，对教育的掌控力弱化【5】。还有些校园平台，由学生负责运营，教师缺乏有效的监管，使得一些负面、有争议的信息在校园传播，影响了思政教育的成效。
此外思政教师还要提高自身的思想政治水平。思政教师是学生的人生导师，为人师表，言行举止都会对学生产生影响。因此思政教师在日常生活中，要注意自己的行为规范，在网络平台上也要注意自己的言行。网络信息发达的今天，思政教师在自媒体上的不当言行，会引起学生思想上的波动，因此思政教师要树立自身的责任感和使命感，以身作责，为广大学生树立一个良好的榜样。
2.4加强校风的建设
充分利用新媒体加强对校风的建设，打造积极的校园文化，提高学生的思想政治水平。学校可以建设新媒体的教学平台，设立官方微博、微信、视频号等平台，并整合传统的校园平台，校园广播、校报、电视台等，拓宽思政教育的渠道，把思政教育渗透到学生的日常网络生活中，对学校的各类事件，交流讨论，使思政教育更贴近学生的生活。比如可以在校园网站中发起讨论话题，鼓励学生积极发言评论，对学校的思政教育提出建议，得到认可的建议可以得到一定的奖励。
还可以组织各种实践活动，比如公益活动、社会调查、志愿者服务等，在这些公益活动中，培养学生的思想道德、团队协作意识、集体荣誉感等。在活动中，还可以通过微信朋友圈、短视频等新媒体手段，对价值观进行引导宣传，用部分学生带动校园的风气。例如可以开展一个主题为“寻找工匠精神”的实践活动，让学生对身边的工匠精神和优秀工匠进行挖掘、记录和宣传，通过图文结合的形式，对身边的工匠精神进行宣传，深化学生对工匠精神的认识，同时起到宣传的作用。
结束语：
新媒体背景下，学生的观念受到各种信息观念的冲击，使学校的思政教育面临着新的挑战，但同时也提供了新的机遇。学校要利用新媒体技术，对教学内容进行优化，对教学方式进行创新，加强教师队伍的建设，提高教师的综合素养，发挥教学的主观能动性，把思政教育和新媒体进行更好的融合，实现线上教育和线下教育的有机融合，提高学生的思想政治水平。
参考文献：
[1]黄露.新媒体背景下对高校辅导员思政教育工作的思考[J].新闻研究导刊,2020,11(20):217-218.
[2]朱金,陈淑媛,刘星.新媒体背景下大学生"线上思政"教育模式探析[J].公关世界,2020,(20):120-121.
[3]吴晓芹.新媒体背景下高校思政教育路径研究[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(16):59-60.