李忠盛
广东省深圳市南山区南海小学 518000
摘要：国画教学是美术创作教学的重点内容，教师在指导学生学习国画创作知识和创作技能时，往往更多的是让学生临摹国画作品，容易让学生丧失创新创作的热情，也难以让学生产生足够的学习热情，使其真正学好国画的美术创作知识技能。为了让学生走出这样的束缚，本文将以小学水墨画创作教学为例，探讨教师将游戏教学法融入到水墨画创作教学中的实践运用策略，旨在让小学生在愉快的美术创作体验中不仅提升自己的美术素养，也提高自己的美术创作能力。
关键词：小学美术；水墨画；创作教学；游戏教学
水墨画是一种纯用水墨创作出来的中国画，常用的作画工具是笔墨和纸砚。水墨画的历史比较悠久，是备受中国人喜爱的民族绘画形式，体现了创作人独具中华民族特色的艺术文化素养与审美情趣。水墨画创作已经被纳入小学美术教材中，需要教师以水墨画为载体，从小培养小学生对国画艺术的喜爱之情，熏陶小学生的艺术情操，使其主动将国画文化传承和发展下去。
一、小学水墨画创作教学中存在的问题
（一）忽略了学生的实践体验
有些教师在开展水墨画创作教学时，理论知识传授教学占了较大的比重，留下来给学生亲自创作的时间并不多。这是因为教师认为水墨画作为国画的典型绘画形式，涉及到的美术知识很多，学生必须要在掌握这些理论知识的基础上去进行美术创作。然而这种教学理念忽略了学生在水墨画创作中的实践体验，不仅容易让学生对水墨画创作丧失创作的兴趣，也导致学生缺乏足够的时间获得充足的实践体验，不利于学生提高自己的美术创作能力。
（二）忽略了美术创作的创新
有的教师沿用传统临摹之法来指导学生练习水墨画创作的绘画技能，然而长期下来，学生难以灵活掌握水墨画创作的绘画技巧，只是简单地学会了一些基本的水墨画创作技术。此外，在这种美术创作活动中，小学生的自主创造能力难以获得有效的发展，使其水墨画创作中缺乏足够的创新元素，不利于学生提高自身的水墨画创作水平。
二、游戏教学法在水墨画创作教学中的实用价值
水墨画创作教学是小学美术创作教学的重难点内容，它对小学生的运笔技巧、用墨技巧等方面都提出了较严格的要求。因此，对于小学生而言，水墨画创作的学习难度较大。游戏教学法的融入与应用，为教师将兴趣学习与美术学习的有机结合提供了良好的条件。一方面，教师可利用小学生喜好玩游戏的天性，激起小学生学习水墨画创作知识与绘画技能的学习兴趣，使其主动发挥积极性，从快乐的游戏体验中更好地了解水墨画的美术创作知识要点，有利于提高小学生学习水墨画创作知识与技能的实际效率[1]。
另一方面，教师可依托游戏教学法营造愉快的学习氛围，使其更容易将水墨画艺术文化渗透在美术创作教学之中，让学生自然地接受熏陶。而且在小学生参与水墨画创作游戏的这一过程中，小学生的创造性思维活力会更强，这对于培养学生的自主创造能力有着重要的作用，可支持学生绘画出具有个性化色彩的水墨画美术作品。
三、小学水墨画创作教学中游戏教学法的运用策略
（一）在临摹创作中创造性地运用游戏教学法
教师要推进水墨画创作教学的创新改革，可以在原有教学方法的基础上增添创新的教学元素，让学生能够在固有的教学模式下大胆创新，这对于激发学生的创新意识、初步激活学生的自主创作学习兴趣有着重要的作用。尤其是在小学生刚接触水墨画创作的学习阶段，教师在引导小学生展开水墨画临摹创作时，可鼓励小学生参与到趣味临摹游戏活动之中。即小学生在临摹水墨画创作过程时，可发挥自己的个性化想象，在临摹的基础上融入个性化的创新元素，比一比谁临摹的水墨画作品更具童趣或者更具创意[2]。
对于实在是缺乏灵感的小学生，教师可辅以相关的音乐，让学生在音乐氛围的渲染下捕捉灵感，然后在趣味联想的基础上进行灵活的临摹创作，使其更能感受到水墨画创作游戏的乐趣。因此，教师要注重改进临摹教学法，不能让它束缚小学生的想象力与创造力，这可为学生以后的水墨画创作学习奠定良好的基础。
（二）通过接力游戏加强水墨画创作趣味教学
接力游戏是比较常见的游戏类型，学生可一个接一个地在游戏规则内完成游戏任务。这种游戏可以很好地保障学生的参与度，可以使其在愉快的游戏体验下获得不错的学习效果[3]。在小学水墨画创作教学中，教师可引入接力游戏，合理设计一个趣味的水墨画创作游戏活动，让小学生积极参与进来，共同感受到水墨画创作游戏的乐趣。
在《水墨游戏》这节课中，教师可设计这样的游戏内容：学生自主分成若干个小组，部分小组成员先在宣纸上用笔墨绘画出点或者线，其他小组成员在他们画完之后，接力画上其他的水墨画元素，直到各个小组成员都参与进来，并共同完成了一幅水墨画为止。这一游戏显然可以让学生获得不错的实践体验和快乐的游戏体验，学生不仅可以感悟到宣纸与水墨等要素在水墨画中的局部与整体之间的关系，还可使其对水墨画创作产生主动学习和自主体验的兴趣，可保障学生拥有足够的学习内动力，驱动自己主动发现水墨画艺术创作中的奥妙，可让学生在学习具有一定抽象性的水墨画美术知识时，获得事半功倍的美术学习效果。
（三）将动作表演游戏融入水墨画创作教学中
动作表演游戏是一种人们可以通过表演某些动作而呈现出有一定意义的画面的演绎类游戏形式，它在少儿游戏活动中也属于比较常见的游戏活动形式。小学美术教师在游戏教学理念下开展水墨画创作教学时，可以发挥小学生好动的天性和喜好动作表演的兴趣特点，让小学生怀着兴趣参与到这一游戏活动中来。
例如在《妙笔生花》这节课中，教师可让若干名学生站出来，分别做出不一样的动作，让另外一名小学生通过水墨画创作的方式将这几个不同的动作绘画出来。这种游戏化的水墨画创作方式既能让学生带着乐趣完成美术创作学习任务，又可让学生发挥一定的联想能力与思维能力，思考如何才可以将这些动作以水墨画的表现形式呈现在宣纸上。在这个过程中，小学生可获得独特的美术创作感受，还可使其懂得将水墨画元素与人的肢体动作联系起来，让水墨画的创作意境具有较强的灵动性，最终可有效提升小学生的水墨画创作水平。
（四）运用诗画创作游戏展开水墨画创作教学
常言道：“诗中有画，画中有诗。”诗画创作游戏是指教师指导学生结合古诗语言中描绘的美术画面或者古诗相关的美术作品来展开美术创作游戏的新型游戏形式。教师可将诗画创作游戏引进水墨画创作教学之中，让学生在独具古诗韵味的游戏教学氛围下展开水墨画创作学习。
例如在《水墨诗心》这节课中，教师可鼓励学生围绕《秋风吹下红雨来》这一与清初画僧石涛的诗句相关的美术作品，展开诗画创作游戏。小学生在参与游戏的过程中，可思考古诗中的“风吹”、“红雨”表示的是怎样的秋色，在进行水墨画创作时，可以用怎样的水墨创作手法来表现出这样的秋色。小学生可以比一比谁绘画的秋色更符合古诗的画境、更能体现水墨画的创作风格。
四、结束语
总而言之，“玩游戏”始终是少儿的天性，教师运用游戏教学法来展开水墨画创作教学，无疑能够充分利用小学生的这一天性来刺激他们主动展开想象，使其主动怀着热情参与到水墨画创作活动中来。这不仅能够让学生获得丰富的、愉快的游戏学习体验，还可使其在这个过程中更深刻地理解水墨画创作知识，有利于学生掌握好水墨画创作的笔墨绘画技能。
参考文献：
[1]焦翰.从"游戏"中来到"意趣"中去——小学美术水墨画教学初探[J].商情,2020(34):240-241.
[2]袁雪梅.还学生该有的天真与烂漫——小学水墨画教学的几点体会[J].美术教育研究,2019(18):146-147.
[3]张宁玲.提升小学生趣味水墨画教学效率的有效途径研究[J].科普童话·新课堂（上）,2019(9):101.
作者简介：李忠盛，1982年3月，山东潍坊市，男，文学学士，研究方向，中国花鸟画。