朱凤贺
唐山职业技术学院 创新创业学院
摘要：随着高职院校的不断发展，国家更加重视高职院校的教育情况，督促高职院校对学生的教学水平进行提升，以此培养更加优秀的专业型人才。因为高职院校学生存在一定的学习问题，这导致其的学习效率较低，影响高职院校的就业率。由此，高职院校应当结合学生的特点对教学方式进行改革，以此提升学生的学习兴趣，让其拥有更高的实践能力应对今后的就业。本文分析高职院校学生的特点和高职院校的教学现状，探究适应高职学生特点的教学方法。
关键词：高职院校；教学方法；学生特点
引言
高职院校的学生有着生源质量不高、心理不成熟和学习意识淡薄等特点，此时高职院校采取的教学方法至关重要，否则会对学生未来的发展和就业产生较大的影响。高职院校应当结合学生的特点，为学生制定切合实际的教学方案，提升课程设置的专业性，让学生在教学中提升自己的专业技能，以此提升高职院校教育教学的实效性。
一、高职院校学生的特点
（一）学生学习压力大
目前高职院校采取宽进严出的教育政策，同时还提出职业教育社会化的教育理念，对高职学生的要求更加严格。此时高职学生本身学习的基础不佳，其面对严格的毕业政策和复杂的理论知识，具有较大的学习压力，学生的学习效率低下，严重影响学校的就业率。
（二）心理不成熟
部分高职院校的学生容易受到不良信息的诱惑，其很容易沉迷于网络世界，追求短时间的心理满足，其没有意识到学习的重要性。而且高职学生正处于叛逆的阶段，其想要尽快进入社会，此时学生在学习过程中，不但出现纪律散漫的现象，还出现严重的逆反心理，降低学习效率。
（三）学习意识淡薄
在高职院校中，学生大多数保持散漫的学习状态，其的学习意识较为薄弱，而且也没有明确的人生目标和规划。大部分学生不思进取，常常出现迟到以及逃课现象，其在上课时也不能完全集中注意力，甚至有些学生在课上玩手机、睡觉等，由此影响高职院校培养人才的效率。
二、高职院校的教学现状
目前的高职院校的教学方法和教学手段没得到改革和创新，教学任务的安排也不够合理，教师在课堂上讲解知识点，学生也只是被动地接受知识，对知识并没有完全地吸收和掌握。同时教师和学生在传统的教学方式下缺乏沟通交流的机会，教师也无法根据学生的不同特点对学生采取针对性教学，而教师和学生的沟通不便，也导致学生的学习难以进步，学生在遇到问题时很难寻求教师的帮助，教师也无法及时掌握学生的学习情况。同时，高职院校考试的内容大部分都是教材中的内容，这也导致学生虽然具备一定的理论知识，但不具备实践能力。
三、适应高职学生特点的教学方法
（一）培养学生的实践能力
在教学中，教师要注重培养学生的自主动手能力，因为高职学生在校主要学习实践类课程内容，由此教师应当在平时的教学中，为学生提供更多的实践机会，让其拥有良好的实践能力。比如教师在对高等数学学科进行教学时，因为课堂上会对一些数学的公式和定理进行证明，但这些内容对学生而言有一些难度，因此，教师可以降低对学生的要求，让其在课堂上对定理和公式进行默写，由此，既能让学生参与课堂活动，也能增强学生对知识点的印象，教师在学生已经默写定理和公式的基础上，再对这些公式和定理进行证明，能让学生有更深入的学习体验。
（二）为学生总结知识的记忆规律
因为学生的记忆力有限，其不能高效地记住教师讲解的知识，即使在课堂上能当场记住，下课后还会很快遗忘，由此教师应当在课堂上为学生总结知识的记忆规律。以西方经济学学科中均衡价格的变动内容为例，引起均衡价格变化的因素有很多，教材上都是繁琐的文字，大部分学生没有耐心将这些内容看完，也不能通过预习看懂内容。
这时教师可以将这些繁琐的文字转换为简单的数学符号或者形象的思维导图，一方面能降低学生的学习难度，一方面能让学生及时对知识点进行巩固，充分锻炼其的学科思维，并让其养成良好的复习习惯，
（三）提升课程设置的科学性
高职院校一方面要关注学生的文化知识水平，另一方面要关注学生的技能掌握情况，这两种学制课程衔接至关重要。大多数高职院校对于课程的研发总是将基础类型文化课程设置在低年级，把与学生就业有关的专业课程设置在高年级阶段，然而在学生学习专业课程期间，因为专业基础知识相对抽象，导致学生很难理解和完全掌握知识。由此高职院校要提升课程设置的科学性，在低年级教育体系中引进和专业课程相关的选修学习内容，加深学生学习印象，让学生拥有扎实的专业知识基础。比如高职院校在学生的实习阶段，要为学生安排专业的实习指导教师，主要是对其进行指导，让其在实践过程中充分应用专业知识，由此提高其的实践效率，也让其明确理论知识与实践结合的策略，帮助其积累工作经验。
（四）强调学生复习和预习
因为高职学生对所学的专业课和理论课程缺乏兴趣，此时教师应当为学生布置一些任务，以此激发学生学习的动力，让其拥有更多的知识基础。教师可以反复强调学生对知识点进行预习和复习，而且在上课之前，要让学生清楚本节课程必须了解的知识和解决的问题，这样学生能带着疑问参与课堂活动，既能发挥学生的主观能动性，也能提升课堂教学的针对性，让学生主动的对课堂教学内容进行思考。课后复习也能帮助学生巩固所学的知识，教师也要布置课后复习任务，比如让学生抄写书中的核心知识点，或者让学生自己整理思维导图，这些都能降低学生完成作业的难度，也能提高学生的学习质量。
（五）增加师生互动环节
教师在课堂教学中不能采取一课讲到底的教学方法，这种教学模式忽视学生在课堂上的主体地位，降低其的学习效率。大部分教师在教学师只顾及个人的讲课速度和讲课内容，为控制教学进度没有理会学生对知识点的理解程度，此时学生可能无法接受教师讲课的风格，不能接受教师讲课的进度，也不能理解教师讲解的知识点，这会影响后续的教学。此时教师应当增加师生互动环节，不仅能保障教学任务的顺利完成，也能及时了解学生的学习状况，对知识点进行查漏补缺，以此让学生有更良好的学习体验。
（六）增强学生的自信心
因为一些高职院校的学生有着自卑心理，其对专业知识和理论知识的学习缺乏动力，也缺乏对自身能力和知识储备量的正确认知，导致其在课堂上不够积极，而且对待作业的态度也比较消极，由此，教师应当以增强学生的自信心为教学任务，帮助学生树立自信心。在学生入学初期，教师就要引导学生用马克思主义人才观正确认知自己，让学生学习伟人的伟大思想，并且逐渐拥有上进的心态，这能帮助学生在平时的学习和生活中严格要求自己。同时，教师也应当对学生进行表扬，在课堂上对表现得比较出色的学生进行口头表扬，并且在评讲作业时对作业完成较好的学生进行表扬，也让其主动讲解自己的作业，能充分锻炼学生的能力。
（七）积极开展职业道德教育
在新生入学时期，教师应当对学生所学的专业和未来的就业市场进行介绍，让学生拥有明确的学习方向和对工作的向往，这样其也能给自己一个明确的职业定位。高职院校可以在学生入学初期就对其进行职业教育谅解，对今后的工作有明确的认知，同时也让学生尽早的对自己的工作进行规划，能让其有更好的发展。高职院校也可以带领学生进行企业考察，让学生了解具体的工作流程和工作内容，以此激发其对工作的热情，这样其能在今后的学习中投入大量的精力，并且不断提升自己的专业素养，以满足社会对人才的需求。
结语
综上所述，我国高职院校的发展仍处于不成熟阶段，这对我国教育的发展带来挑战，由此高职院校要重视教育的质量，秉承质量优先的理念，提高院校在市场中的竞争力。高职院校应当意识到目前教学存在的问题，结合学生的特点，为学生制定切合实际的教学方案，提升课程设置的专业性，让学生在教学中提升自己的专业技能，以此提升高职院校教育教学的科学性与实效性。
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