王珈璐
大庆技师学院 黑龙江省大庆市 163311
摘要：本文通过对技工院校室内设计专业学生的情况进行分析，针对学生特点进行教学改进。提出在教学过程中从最基础的设计相关学科进行教学，让学生“在教中学”，“在学中练”。课程中偏向实际应用或者实际设计课程以提高学生的积极性。课程中增加相应扩展课程，以提高学生的设计素养积累。
关键词：技工院校 室内设计 学生特点 教学改进
随着社会生活水平的不断提高，人们对于自己所住的居住环境越来越重视。随之应运而生的就业要求就是要有专业素质的室内设计师，而随着高校的开设室内设计专业，使得很多人从事此项工作。但是即使是很多学校开设此专业却只能满足现在一二线城市对室内设计的需求。但是还有很大基数的三四线城市的人们也迫切需求对居住环境的改善，再加上近几年城市化扩张的非常快，致使很多县城人们也对于室内装修设计有了较高的要求。那如此之多的需求使得众多的技工院校也开设室内设计专业，以满足广大人民群众的需要。
一、技工院校室内设计专业学生特点分析
首先进入技工院校的学生大多是学习主动性一般或较差的学生。很多的学生上技工类院校选择室内设计专业是因为这个专业工作环境比较优越，在屋子里面整整电脑不费力气，只是追求上班环境好，但是并没有看到设计师也要跑施工现场，也要到建材市场选装潢材料，也要寻找客户进行沟通，这些其实并不轻松。而在学习过程中学生对这个专业的性质和专业水准理解也较差，而室内设计专业是需要学生有很高的理解能力和领悟能力。所以很多学生在学习室内设计专业后越学越吃力。在进行各种设计以及各种设计风格的理解时，学生们普遍表现的理解能力就很差。
其次在进入各高校的设计类学生都是会有相关的美术功底，而进入技工院校的学生往往是没有过多的接触过美术或类似的设计课程。这样就使得学生在刚接触设计这两个字的时候没有那么深刻的体会和理解。对于设计美感的把握也很不到位，在进入设计课程时也是只“照猫画虎”，最终完成的设计也是“有形无神”。学生就像是一张白纸，虽然好作画，但是接受起来会比高校学生慢的很多。而技工院校又是一个要在两三年就要教会学生怎样进行室内设计的大熔炉，怎样物尽其用人尽其才，就是摆在技工院校老师面前的一道难题。
再次室内设计专业需要学生对于美的理解，对于这些是需要学生在课外进行自我熏陶的。很多知识都是平时课本接触不到的，例如学生需要学习人体力学、人体工程学、流行时尚搭配、风水学、心理学以及色彩搭配等专业课的学习。这样就会使学生所设计的案例频繁的出现各种问题，或者是设计结构不合理，或者是设计风格跟客户所需相差太远，或者是色彩搭配过时等等。而同时对于技工院校的学生可能光学习一两门功课就已经是极限了，但是还要学习更多的专业课程，所以怎样搭配，怎样将各学科综合起来也是考验学生和老师的一道难题。
最后进入技工院校的学生大部分都是城镇出来的，对于室内设计这个专业十分陌生。
原因是很多学生家里根本没有进行过合理的运用和搭配，只是简单的摆设过就进行居住，这样就对室内设计所进行的各种装饰品、摆件、物品陈设、功能区的选定等都没有过接触。根本没有对室内设计的最初的感受和设计意识。同样学生因为家庭条件并不是很好，对于物质需求并没有那么多，导致在进行设计时并不能了解雇主对于各种人性化设计要求的目的。这和高校学生家庭条件都很优越的学生，家长能够给孩子报相关专业说明对于室内设计有所了解，或者亲身体验过。这样学生很可能很早就接触了室内设计，对于设计的要求会有自己的标准和感受，这样对于以后的学习就会有很大的帮助。
二、技工院校室内设计专业教学改进
首先针对于学生要从最基础的设计相关学科进行教学入手，因为学生基本都是毫无相关专业功底的，如果刚开始就进行专业化教学，绝大多数学生无法跟上学校教学进度，这样就会导致这学生对于设计课程没有热情和兴趣，最终只是象征性的懂一些皮毛的基础知识，而并没有真的领悟到设计课程的实际意义。只有在最开始时对学生在基础课程中培养学生美术专业的素养和审美水平，这样才能让学生有了美术基础之后进行自我发挥。在设计课程中要既有专业训练又有当下热点或学生感兴趣的教学内容，这样才可以“在教中学”，“在学中练”。
其次要在课程中多一些实际应用或者计算接实际设计课程，因为绝大多数学生年龄都偏小，课堂上自制能力比较差，如果课程一味的灌输纯理论的知识，学生很容易溜号，最终导致课程内容吸收“消化不良”。只有动手内容和实际应用内容多才能让学生课堂中时刻保持认真听讲的状态。同时在课程中尽量让所有学生都参与到课程中，例如：分组讨论，分组评价，实际操作点评等等。这样学生可以完全融入到教学过程中，有了自主意识，也提高了学生主观能动性。
再次因为设计类课程都需要扩展相应的一些课程，例如学生需要学习人体力学、人体工程学、流行时尚搭配、风水学、心理学以及色彩搭配等专业课的学习。
在进行这些相关课程学习时，多给学生提供一些实际设计中运用的案例，这样在实际中去理解设计师的用意和这些课程在实际中的运用方法，这样以实际带动理论学习才能更扎实的学习理论知识。同时也要给学生灌输设计专业是一个综合性很强的专业，需要各种知识的积累，同时也要鼓励学生在生活中观察各种设计。这样可以潜移默化的让学生积累设计素养。
三、小结
本文针对技工院校的学生的状况进行了分析，入技工院校的学生大多是学习主动性一般或较差的学生。技工院校的学生往往是没有过多的接触过美术或类似的设计课程。这样就使得学生在刚接触设计这两个字的时候没有那么深刻的体会和理解。设计专业涉猎的范围广，很多相关专业学生一无所知，这样会导致学生在设计时考虑的东西少，从而让设计方案“漏洞百出”。大学数学生在生活中没有有关设计的概念，因为接触室内设计的机会太少。基于这些情况，本文建议教师在教学过程中要从最基础的设计相关学科进行教学入手，让学生“在教中学”，“在学中练”。在课程中多一些实际应用或者计算接实际设计课程以提高学生对于课程的学习积极性。在教学课程里添加一些需要扩展相应的一些课程，以提高学生的设计素养积累。
参考文献：
[1]张林.室内设计教学中存在的主要问题与对策思考[J].教育与职业,2011(5):111-112.
[2]王瑾.室内设计的现状与前景分析[J].美术教育研究,2019(6):45-46.
作者简介：王珈璐（1989-?)，女，汉族，黑龙江大庆人，硕士研究生学历，大庆铁人学院（大庆技师学院）计算机工程系教师，研究方向：室内艺术设计。