徐青青
山东省菏泽市单县希望中学
摘要：运用课堂可以提升初中书法教学成效。我们不仅要认识到课堂为初中书法教师完成教学目标提供了平台，为初中学生学习书法提供了平台，也需要通过针对存在问题开展书法教学，通过多媒体演示开展书法教学、对比法开展书法教学，积极发挥课堂的作用，帮助学生掌握初中书法知识技能，提升初中书法教学成效。
关键词：初中书法；重要意义；教学方法；路径；当下与长远
在初中教学当中，我们常常会听到这样的话，“你们一定要把字写好，老师在改卷子时，也会去看你们的字写得好不好。尤其是在中考的时候，字不好让老师看不清，可能会影响你们得分的。”这样类似的话还有很多，都是在劝导学生要把字写好。诚然，如果学生的字写的不清楚，教师看不清的话，这就会影响学生的考试得分。这是练好字对学生一个短期的影响。从长期来看，写字是在学校、职场或者工作生活中都需要用到的。大到签订合同，小到写一篇小作文，都需要进行写字。
从这里就可以看到写好字的重要性。写字在初中阶段，往往与书法教学联系起来。字写得好不好，直接提现了书法教学成效。从前文的叙述，我们可以看到书法教学其实对学生当前及今后都会有一定影响。这就要求初中书法教师在开展教学时，在注重当下帮助学生把字练好的时候，也需要注重书法对学生长远的影响。即开展初中书法教学时，要注重提升教学成效，不能只是为了教书法而教书法。那又该如何提升初中书法教学成效呢？
一、认识课堂在初中书法教学当中的重要意义
在开展初中书法教学时，教师往往是通过课堂完成的，学生也往往是通过课堂学习的。对初中书法教学来说，课堂是一个不可或缺的平台。第一，课堂为初中书法教师完成教学目标提供了平台。在开展初中书法教学时，教师往往需要在课堂上把书法知识、技能教授给学生。如果没有了课堂这样一个平台，那初中书法教师在开展教学时，就不能做到通过一次教学面向众多学生传递知识技能的。反过来，依托课堂这样一个平台，初中书法教师在开展教学时，可以把之前备课的知识点通过一节课的时间，传递给众多的学生。如果没有了课堂这样一个平台，那初中书法教师就难以达到上面的教学效果了。从这里，我们就可以看到课堂于初中书法教师教学的重要意义了。第二，课堂为初中学生学习书法提供了平台。书法是一门专门的学科，学生固然可以通过自学去进行学习，但那种学习效果并不总是理想的。如果学生进行自学，学生要掌握握笔的方法，知道书法书写规则是怎么。这看似是小问题，但学生要解决这些问题却需要花费较为长的时间。面对上面提出的几个问题，如果学生在初中书法教师指导帮助下开展学习，那花费的时间就会少很多，而且学生学习效果也可以得到一定保障。因为学生通过课堂跟着教师学习书法时，初中书法教师可以把书法握笔方法直接告诉学生，让学生知道该怎么握笔、知道该怎么样去书写。这样学生就可以省去很多的探索时间。如果没有了课堂这样一个平台，那学生就需要花费较多时间精力去自学。
经过初中书法教师开展教学、学生进行学习两个角度，我们可以看到课堂在初中书法教学活动当中的重要意义。
二、通过课堂提升初中书法教学成效
经过上文的叙述，课堂对于提升初中书法教学成效的重要性就十分明显了。那么接下来就需要思考怎么样通过课堂来提升初中书法教学成效了。因为认识到课堂的重要意义，不仅仅是为了认识，更是为了让初中书法课堂发挥作用，帮助教师更好教学、学生提高学习成效。鉴于此，我们可以尝试下面的方法来提升初中书法教学成效。第一种方法，针对存在问题开展书法教学。在初中书法教学当中，提升教学成效的方法有很多。针对存在问题开展教学就是方法之一，通过了解掌握教学存在哪些问题，初中书法教师可以开展针对性教学。比如，如果初中书法教师发现学生存在握笔姿势不对的情况，那在通过课堂开展书法教学时，书法教师就需要提出这样一个问题，让学生认识到存在这样的问题。在此基础之上，初中书法教师开展针对性教学，向握笔姿势不对的学生展示什么样的握笔姿势是对的。经过这样的对比，初中学生不仅能意识到自身握笔姿势不对的问题，还可以在初中书法教师的指导之下，改正握笔的姿势。当初中书法教师帮助学生纠正了握笔姿势的问题之后，那就自然发挥了课堂教学的作用，帮助提升了书法教学成效。第二种方法，通过多媒体演示开展书法教学。在开展书法教学时，有的时候口头讲述难以说明一些问题。在这个时候，初中书法教师就可以借助多媒体的力量开展教学，运用多媒体的优势。比如，初中书法教师在开展教学时，可以通过PPT演示，让学生知道书法其实包括了毛笔、钢笔等多种类型的，让学生通过PPT演示的图片，知道毛笔、钢笔书法是什么样的。如果只是通过口头的讲解，学生可能会听不明白。但是在图片+讲解的情况之下，学生对于这些知识点就可以较好理解了。比如，在教学生进行书写时，初中书法教师也可以下载优秀的教学视频，让初中学生跟着视频里面去学习。第三种方法，通过对比法开展书法教学。书法分为很多种类型，随着学习书法的深入，学生对于一些知识技能可能会存在混淆的情况。在这个时候，初中书法教师在开展教学时，就需要运用对比的方法，从知识、技能、应用等多个角度去比较不同的书法类型，让学生对于书法有一个更加全面的理解。
通过上面几种方法，初中书法教师在开展教学时，就可以较好发挥课堂的作用，帮助学生通过课堂学习理解书法知识技能。不仅如此，由于课堂教学是一名书法教师面向很多名学生，初中书法教师在开展教学时，就可以让尽可能多的学生掌握这些书法知识技能，让尽可能多的学生通过一次课堂教学，就掌握必要的书法知识技能，为学生后续书法学习打好基础。
参考文献
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