王春英
浙江义乌市东洲小学 322000
摘要：伴随教育改革不断深入和推进，当前的道德和法治教学在开展的过程当中，老师要更加科学地将课堂教学方式更新，把信息技术合理有效地引入道德和法治课堂教学当中，进而借助信息技术建立一个优秀优质的学习环境，让所有的小学生在学习知识内容时能够进行深入沟通交流，不仅能够与其它的同学进行交流，还能够与老师、与教学内容进行交流，进而充分提升道德与法治课堂教学成效。鉴于此，文章详细分析了现阶段道德和法治教学所存在的问题，并提出了一些行之有效的路径，以供相关的教育工作者参考。
关键词：小学信息技术；策略探析；道德与法治
引言：
随着信息技术高速发展，运用现代化的信息技术来开展教学，与以往的教学方式相比，它既可以很好地整合教学资源，还能帮助老师宏观的去看待教材，进而让老师的教学更加具有说服力，并且也可以丰富老师的教学方式，进而充分发挥出教学的价值。针对小学生而言，信息技术可以让孩子们更加明晰的理解掌握教材内容，让他们充分明白道德与法治在日常生活中与学习中对自己自身发展所带来的作用，同时对开拓孩子们视野也非常有帮助，对学生知识内化以及外部拓展能起到催化的作用，也是促进课堂教学效果提高最有效的手段。
一．当前道德和法治教学所存在的问题
小学实施道德和法治教育对学生往后的发展具有非常重要的意义，道德和法治教育能够让同学们在学习中渐渐形成正确的人生观以及世界观。小学阶段的学生和其它阶段的学生并不同，小学生的接受能力相对较低，并且他们的好奇心也是比较重的，老师应该利用他们这一特性来对其展开教育。其次，小学生在平常的生活当中，对社会环境只有一个模糊朦胧的认识，因此就需要老师对学生进行积极的教育引导。开展道德和法治教学，老师要结合当前小学生的成长环境，因为现阶段道德和法治学科专业的老师不是很多，大部分教学理念和教学方法都没有形成一个完整的体系，在进行课堂教学设计时仍然存在着诸多不足，这些不足无法满足小学生对认知的要求，进而让道德和法治教育的实施面临着很多困难。伴随教育改革不断深入和发展，道德和法治教育也要求老师要顺应当今时代发展步伐，深入研究教育教学方法，以提升小学道德和法治教学质量[1]。
二．开展优势
教学设计是进行课堂教学的基础，其设计环节包括老师对课堂教学进度的设计还有教学问题设计。在传统的教学环境中，教学设计通常都是依据教材开展，实例也都是用教材上的例子，所以缺乏创新性。然而利用信息技术，老师对教学设计会更加具有针对性，能够针对当前容易出现的一些道德与法治问题，来结合日常生活中新颖别致的例子进行开展教学[2]。其次，在信息化的时代，孩子们能够从网络、或是电视等多种途径形成自己独特价值观，然而，这种价值观有可能会是错误的，若是老师仍然按照教材开展教学，就会引起同学们的反感与抵制。但是在信息时代，老师的教育内容要更加贴近孩子们的生活，比如像电影《战狼2》或是嫦娥二号在西昌的升空等均可以当做教学资源实施道德教学，同时，还可以采取翻转课堂和公益片的形式吸引孩子们的兴趣，提升课堂教学效率[3]。
三．道德和法治课堂教学路径分析
1.创设生活情境
小学道德和法治课堂教学中一些抽象复杂的理论知识并不能引起同学们的学习兴趣，甚至于学生还很容易对所教学的知识感到厌倦，从而丧失了对道德和法治课程的兴趣。要想提升孩子们对道德和法治课程的兴趣，使学生主动积极的参与到教学过程中，老师在实际教学时就可以借助信息技术教学手段，比如说播放歌曲、或是展示图片等，巧妙的设置与生活有关情境，调动同学们学习的兴趣。
因此，老师运用信息技术能够使教学内容更加的生动和具体，还能使孩子们直观的去感受和了解教学中老师所讲解的知识，从而引起他们的学习兴趣，还能提升课程教学实效性[4]。
2.加强师生互动
以往的道德和法治教学中，老师是课堂的主导，缺乏与学生们的互动交流，在他们理解知识内容时若出现了问题，却碍于老师的威严而不敢提出。应用信息技术以后，老师就可以利用其在课堂上引导学生们学习，学生和老师共同去探讨和分析教学内容，在这样的教学方式中，老师能充分了解孩子们在学习时所存在的不足，积极改变自身教育方式，而学生们也能够大胆的提出自己在学习中遇到的困难，进而让老师帮忙快速的解决问题，还能提升学生学习效率。
3.突破重难点问题
道德和法治属于一门综合性的课程，其课程内容包含国情、爱国、历史、安全、地理、民族团结、以及环境等方面教育内容，并且与品德进行有机融合，会涉及很多难点和重点的知识。在开展教学的过程中，老师要不断地丰富同学们的社会认识以及内心世界，完善他们的人格，促使学生形成良好的道德情感。在实际教学的时候，老师可以利用信息技术去突破难点和重点知识。首先，信息技术有着集图像、动画、视频、声音、图片、音频以及文字于一体特征，老师利用这些特点能够丰富同学们的情感体验，还能帮助他们感悟与理解所学习的内容。
比如说在教学《我们站在地球上》这个课程的时候，老师借助信息技术在上课之前搜集大量的和课文内容有关的资料，包含视频、文本、影像还有图片等等，老师制作多媒体教学课件，播放航天员杨利伟乘坐神舟5号返回舱的时候，在太空上所拍的地球迷人美丽的视频，从而激发孩子们热爱科学以及热爱地球的情感[6]。
4.开展合作学习
在开展小组合作学习的过程中，老师应当科学划分学习小组，因为科学合理地小组成员才能提升他们讨论交流的效率。鉴于此，老师对同学们的学习能力还有性格特点必须要有充分的了解，在进行划分学习小组的时候，要把学习能力较强的学生和学习能力一般的同学进行组合，这样可以取长补短，促进他们整体的进步，在交流讨论的过程中，也可以给同学们分享自己的学习方法，之后同学之间再进行讨论与借鉴。例如，在教学《我们有精神》相关内容时，教师就可以让同学们进行小组合作学习，在讨论交流的过程当中学会一些知识点。另外，在他们讨论之前，教师还要预留相应的学习任务，如：我们应该怎么做才算有精神、以及除了教材上的例子以外我们还可以举出哪些例子？在同学们讨论完成以后，教师可以挑选几个小组来回答。小学生在讨论交流的过程中，老师一定要随时关注他们的学习状态，对存在问题的小组应及时的指导，帮助小学生在讨论中找到正确的方向[5]。
结语：
综上所述，当前教育事业取得了国家还有社会的高度关注与重视，要想更好的提高课堂教学效果，把现代化的技术应用于课堂教学中便成了当下小学教育教学主要发展方向。利用现代化信息技术，能够逐步改善道德和法治教学中现存在的一些问题，进而保障孩子们能形成正确的法治观以及道德观。
参考文献：
[1] 陈连章. 信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J]. 西部素质教育, 2018, 004(008):91-92.
[2] 高朋兄. 信息技术与小学道德与法治课教学在实践中的整合[J]. 教学管理与教育研究, 2020, 005(006):101-103.
[3] 闫茂峰. 信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J]. 中华少年, 2019(29):98-98.
[4] 林明. 信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略探讨[J]. 中外交流, 2019, 026(022):305.
[5] 陈静. 信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J]. 天津教育, 2020, No.603(06):62-63.
[6] 宋开峰. 简析信息技术在小学《道德与法治》课堂教学中的应用[J]. 课程教育研究, 2020(01):73-73.