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中职学校钳工技能训练探索

发表时间：2021/8/9 来源：《探索科学》2021年6月作者：李涛

[导读] 在中职学校中，钳工技能的培训是教学中非常重要的一门课程。为提高教学的效率，在实训教学的阶段，需要联系学生的实际情况，结合现阶段教学的特点，找出教学中存在的问题。

天津市劳动保障技师学院李涛

摘要：在中职学校中，钳工技能的培训是教学中非常重要的一门课程。为提高教学的效率，在实训教学的阶段，需要联系学生的实际情况，结合现阶段教学的特点，找出教学中存在的问题。在新形势下的教学中，需要结合教学的整体情况，大胆创新，综合钳工教学存在的问题分析，探索教学的新思路，以推动钳工技能教学的有效发展。
关键词：新形势；中职学校；钳工技能；实训教学
Abstract：In secondary vocational schools, the training of fitter skills is a very important course in teaching. In order to improve the efficiency of teaching, in the stage of practical training teaching, it is necessary to connect with the actual situation of students, combined with the characteristics of teaching at the present stage, to find out the problems existing in teaching. In the new situation of teaching, it is necessary to combine the overall situation of teaching, bold innovation, comprehensive analysis of the problems existing in bench work teaching, and explore new teaching ideas, so as to promote the effective development of bench work skills teaching.
Key words：the new situation；secondary vocational school；fitter skills；practice teaching
        中等职业教育是基于能力本位，基于工作过程的教育；其实训教学不再是纯粹的专业理论知识的模拟验证实验，而是注重职业实践的工作过程分析和归纳，所确定的职业能力的培养，这就要求转变观念，改革传统实训教学的固有习惯。变注重理论知识模拟实验为注重职业技能培养；变课堂验证评价为企业评价，让学生形成企业生产意识及市场论证意识；变模拟训练为真实工作情景操作，提升学生岗位工作适应能力和从业能力[1]。
        一、做好钳工技能训练的重要意义
        在教学中引导学生、强化学生对安全的认识，从而实现安全生产，帮助学生养成良好的生产意识。在开展教学的阶段，需要求学生全面理解并能够建立起一个比较熟悉的质量标准，让学生建立起一定的产品观念，提升学生的岗位意识。通过科学的引导，可以帮助学生形成职业能力，加深学生对内容的认识。在教学中实训目标、实训内容以及考核方法等诸多方面渗透培养学生的创新意识，提高学生的探究意识。明确的教学目标可以激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，让学生在教师的引导中体会学习的乐趣。由于实训目标、内容、考核方法等贴近职业工作过程，实训过程不仅能提升学生的技能技巧，更能促进学生浓厚探求意识的形成等[2]。
        二、钳工实训教学存在的问题
       钳工是中职学生在今后实践中需要用到的重要工具。如果以技术的角度去分析，工件的加工、工件的修正以及后期的装饰都离不开钳工。虽然钳工如此重要，但是在教学中，钳工仍旧存在着一些问题，影响着教学有效性的提升。综合分析之后会发现，钳工实现教学中存在以下几个方面的问题：
        （一）教学中理论和实践结合不紧密
        在传统的教学模式中，学生理论学习和实训课程基本上都是分开进行的，因此，会不可避免导致在教学中学生学到一些知识之后，在实训的时候已经不再清晰。在这样的方式中，学生很难全面透彻地理解其中的内容，从而影响了中职教学的质量。此外，在开展教学的阶段，还存在一些和实践相脱离的情况，影响着学生的抽象思维、学生的逻辑思维等的发展。
        （二）教学中学生缺乏学习的积极性
        在开展教学的阶段，教师运用传统教学方式，影响学生实习的积极性，导致学生在学习中常常处于相对被动的状态，这会直接影响学生的学习兴趣，导致学生在学习中缺乏积极性，继而影响教学的质量。

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        三、钳工实训教学的策略
        结合教学的实际情况，科学合理地安排好教学的时间和教学的内容。通过合理的分析和研究，确定教学的过程，激发学生兴趣，从而达到提高教学有效性的目标。因此，在开展教学的阶段，我们可以结合以下几点分析，确定实训的过程，以实现提升学校钳工技能训练有效性的目的。
        （一）准备工作
        为了保证实训的进行，在教学阶段，教师可以将学生分成不同的活动小组。之后，让学生以小组为单位，负责材料的切割、裁料等准备工作。小组中选一人为小组长，以配合之后教师的测量和学生的自评工作。学生需要结合制图老师的要求，绘制一些重点的零件的三视图。对小组中的重点零件的机构、技术的要求以及加工具体工艺的情况进行探讨和分析，教师再借助多媒体设备，让学生认识到基准的重要性。通过之后的设计基础、工艺基础、测量基础以及装配基准一致性原则，让学生加深对实训中误差的认识。
        （二）操作步骤
        实际操作中，学生需要等待老师下达命令。然后要求每一个人都完成一套配件。在这个过程中，实训员要认识到安全生产对学生的重要性，在实践中引导学生，确保学生在一个良好的氛围中实践。此外，相关指导教师还需要结合实际的情况，事先通过微课或者借助网络传递给学生一些操作技巧，让学生可以加深对内容的认识，并在之后不断引导学生，实现工作的规范化、合理化。
        （三）问题及对策
        在操作的阶段，难免会遇到问题。对不同问题的引导和处理方式也是钳工技能训练中的重点。如在实训中，学生会出现铰刀崩刃、丝锥折断或者是钻头磨损等问题，这些问题会直接影响学生的操作进度，这时候实训员、老师要和学生一同探讨，共同寻找解决问题的方法。在寻找的阶段，帮助学生提升自我，推动教学的发展。
        （四）效果分析
对学生学习的效果分析和实训的报告分析。在这个阶段，教师需要结合学生自定实训中的步骤，以准备→图纸→下料（毛坯）→工艺制订→加工制作→测量→装配→调试→检验→实习报告等多个步骤为基础探讨，找出学生在实践中的问题，并在之后教学的阶段引导学生，以满足企业发展对人才的需求。
        四、应注意事项。
        （一）教师能力培养。由于钳工教学、实训的特点，要求教师具有一定的课程开发能力、课程整合能力和课程设计能力，教师要有探究问题与解决问题能力和娴熟的操作技能。做到实训组织工作周密细致，日常管理及时有效，对存在问题能迅速指导与解决，确保实训方案科学合理。
        （二）理论知识的处理。结合专业培养目标要求教师对理论进行必要的处理，做到精讲多练，因材施教。学生在实训过程中，能正确理解和把握课程要求的知识和技能，体验实训的艰辛与成功的乐趣，培养发现问题、分析问题和解决问题的思维方式。
        （三）指导教师每天对学生实训情况进行总结、归纳、点评。重点针对学生所学专业概念进行解释，以强化学生对专业概念的理解。
        五、总结
        总之，中职钳工技能训练的阶段，教师需要认识到社会的需求和教学中出现的问题。在之后教学引导的过程中，不断提升自身的能力，为学生实训提供基础；全面理解并渗透理论知识，让学生在学习中提升自我；对实训中学生出现的问题进行总结分析，强化学生对知识的认识；做好实训评价工作，结合学生的实际、学生的学习态度、学生的安全意识、学生的团队精神以及学生的实践成果等多个方面综合评价。通过教师的努力和科学的引导，中职钳工技能训练定能得到良好的效果，推动社会的发展。
参考文献
［1］葛江东.提高对口单招钳工技能训练实效的教学探究［J］.当代教育实践与教学研究，2015（9）77-78.
［2］宋昌山.中职学生钳工技能训练的主要问题及应对措施［J］.新课程（下旬），2015（9）：125.