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浅析职业院校模具专业学生职业素养的培养

发表时间：2021/8/9 来源：《探索科学》2021年6月作者：李涛

[导读] 通过分析模具企业的用人需求和职业院校模具专业的学生职业素养培养现状，探索在专业课教学中通过课前课后小会、合作学习、自我展示、企业5S管理、技能PK赛等形式渗透职业素养的培养，将学生培养成独立自主、责任心强、在团队条件下能高效率解决问题的可持续发展的职业人才。

天津市劳动保障技师学院李涛

摘要：通过分析模具企业的用人需求和职业院校模具专业的学生职业素养培养现状，探索在专业课教学中通过课前课后小会、合作学习、自我展示、企业5S管理、技能PK赛等形式渗透职业素养的培养，将学生培养成独立自主、责任心强、在团队条件下能高效率解决问题的可持续发展的职业人才。
关键词：职业院校；模具专业；职业素养；人才培养
Abstract: Through the analysis of the employees demand of the die & mould enterprises and the professional quality training current situation for students majoring in die & mould in the vocational colleges, it explored that adding professional quality training into specialized course teaching by adopting the moment before class and after class, cooperative learning, show yourself, 5S management of enterprises, skills PK game and other forms. It aimed at cultivating the students to be a sustainable development of the professional person with independent, strong sense of responsibility, the ability of solving problems high efficiency in the team condition.
Key words: vocational colleges; die & mould specialty; professional quality; talent training
        1 引言
        职业素养是职业院校教育教学的基础，德国的胡格模式以培养受教育者成为一名具有独立、负责任、在团队条件下有效完成工作任务能力的人为目标，以行动导向为基本教学原则，逐步实现理论和实践紧密结合的教学模式。衡量职业院校教育质量和办学水平的重要指标是“既要适应社会需要，满足个人发展需要，又要充分支持社会的可持续发展、支持人的终身学习”。所以，职业素养在职业院校学生的培养中尤为重要，是每位教师在课程设计和教学改革中必须考虑的问题[1]。
        2 模具相关企业对人才的要求
        现代模具企业对人才的要求越来越高，对职业院校模具专业毕业生，是否能找到自己中意的岗位，取决于自己的职业能力是否与单位的用人标准匹配。如华为公司的用人理念是“微笑服务理念——十步八齿”；惠普公司的用人理念是“态度最重要”；索尼公司的用人理念是“培养坚忍不拔的工程师”。由此可见，企业非常看重员工的道德品质、情感、意志、进取心、合作能力、工作方法等软实力，对于一个员工，只有忠诚、敬业、善于与人相处、有奉献精神，才能在企业中作出业绩，得到提拔和晋升的机会，实现人生价值[2]。
        3 职业院校学生职业素养培养的现状
        当前较多职业院校针对学生的职业素养培养都给予了高度重视，采取了半军事化管理、企业专家讲座、开展企业实践活动等针对性措施，取得了一定的效果，但总体与企业的人才需求仍有一定差距。也有较多院校将对学生的素质培养放在德育教育中，通过德育教育引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，而在专业教学中只偏重技术技能教育，所谓三维目标中的情感态度与价值观，更多地体现在专业素养上，职业素养有所缺失[3]。这主要是由于部分专业教师认为学生学习专业技能，掌握一技之长就能解决就业问题，至于培养学生的人格、职业道德、职业情感、价值观是德育老师和班主任的工作。事实上，通过专业课实现学生职业礼仪、企业5S管理、表达能力、合作能力、分析与总结能力等职业素养的培养，才能让学生在技能训练中成为真正合格的、优秀的职业人。

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        4 模具专业学生职业素养培养的举措
        按企业模式建设模具专业教学实训车间，将企业的管理制度、育人文化等融入专业教学实训车间，形成“进校即进厂，上课即上班”的管理理念。职业院校模具专业毕业生大多就职于相关模具企业，因此需要结合企业人才需求进行专业课程设置，在专业课教学中不断创新、完善。为了提高教学质量，要求每个专业课教师在教学中融入职业素养的培养，主要有合作学习制度、课前课后小会制度、企业5S管理制度、积分考核制度、技能PK赛制度，并基于“学生主体、教师主导”的教学理念设计“模具专业课融入职业素养培养的教学设计基本结构”[4]。
        （1）合作学习培养协作能力。“没有完美的个人，只有完美的团队”，小组合作学习更能突出学生的主体地位、强化了学生对学习的责任感、提高了学生创造思维的能力。模具专业课教学中，组建学习团队尤为重要，团队合理分工，“事事有人做，人人有事做”，有利于师生间的有效沟通和学生间的相互了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，建立亲密融洽的人际关系，进而培养合作能力和团队精神。
        （2）课前课后小会培养沟通表达能力。课前小会和课后小会是生产班组工作任务前后进行的生产组织活动形式。在模具专业课教学中引进课前课后小会制度是为了通过会议的主持培养学生的大局观、表达能力、组织协调能力以及分析总结能力，是企业中基层管理人员必备的能力，为学生的职业晋升奠定一定的基础[5]。
        （3）5S企业管理培养良好的职业习惯。5S企业管理源于日本，是企业改善生产现
场、实行文明生产的一种管理方法。5S指整理、整顿、清扫、清洁及素养。结合实际专业教学，将5S管理融入到教学过程中，使学生在学习过程中领悟企业生产管理模式。模具专业学生毕业后大多进入模具企业从一线岗位做起，全面落实企业5S管理机制能让学生养成良好的职业素养，成为受企业欢迎的员工。
        （4）积分考核培养荣誉感、责任感。积分制管理是对学生的能力和综合表现用奖分和扣分进行全方位量化考核，并采用电脑软件记录，每周公示，不仅有个人的积分情况，还有小组成员积分汇总情况，然后再将各种评优评先与积分排名挂钩，全方位调动学生的学习积极性。制定班级学生的积分排名表，从学习专业课开始，直到完成毕业实习，每门课都进行积分，每学期期末汇总。在小组合作学习的氛围下，各组为了获得更高的积分，形成以优辅差的学习氛围，小组成员共同进步，使大家获得更高荣誉感，提升小组成员的责任心。
        （5）技能 PK 赛激发学习兴趣。为了提高学生的专业技能水平，激发学生的学习兴趣，本着“以赛促教，以赛促学”的理念，模具专业每个月开展一次技能PK赛活动，不仅提高学生的专业技能，还能锻炼学生沉着应赛、戮力进取的性格。在竞赛的模式下学习，学生们热情高涨，全力应战，为了小组及个人的积分奋斗，通过技能PK赛的开发，既能检验本阶段的教学成效，以竞赛激发学生荣誉感提高学生学习的积极性，又能增强班级凝聚力。另外，通过聘请企业人员加入出题、评价等环节，与企业深度对接，共同商讨，制定与岗位更加贴切的教学任务，企业的引入也为学生对职业的认知和就业打开了另一扇门。
        5 结束语
        在职业院校实行企业化管理的背景下，专业教师与企业深度对接、精心设计教学内容、全面调动学生的积极性，将职业素养培养融入到专业课教学中，同时加强自身的职业素养，成为学生的榜样。为了更好地落实学生职业素养的培养还需要校企相互协作，只有各方面不断努力，学生职业素养的培养才会取得更好的成效。
参考文献
[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社,2009:70-81.
[2]赵国际,蒋明周.模具行业人才需求与职业院校人才培养质量的对接匹配[J].模具工业,2020,46(1):72-75.
[3]张红英,欧阳八生.模具卓越技能人才培养研究与实践[J].模具工业,2020,46(2):75-79.
[4]蒋乃平.职业素养训练是职业院校素质教育的重要特点[J].中国职业技术教育,2012(1):78-83.
[5]姜海洋.胡格模式在一体化教学中的应用初探[J].职业(中旬),2017(29):39-40.