职教信息化背景下旅游管理专业教学模式探微王晶 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

职教信息化背景下旅游管理专业教学模式探微王晶

发表时间：2021/8/9 来源：《中国科技信息》2021年9月中作者：王晶

[导读] 随着我国旅游业的发展，对旅游管理人才的需求在不断提升，同时也对旅游管理人才培养提出了新的要求，在当前职教信息化背景下，我们不仅要在教学中应用信息技术，也要注重学生在旅游管理学习中结合信息技术创新应用的培养，以此培养旅游管理专业的技术型、创新型、应用型人才。

兴安职业技术学院王晶内蒙古兴安盟 137400

摘要：随着我国旅游业的发展，对旅游管理人才的需求在不断提升，同时也对旅游管理人才培养提出了新的要求，在当前职教信息化背景下，我们不仅要在教学中应用信息技术，也要注重学生在旅游管理学习中结合信息技术创新应用的培养，以此培养旅游管理专业的技术型、创新型、应用型人才。
关键词：职教信息化；旅游管理；教学模式
        一、浅析在职教信息化背景下旅游管理专业教学模式要点
        （一）利用各种教学信息技术，将旅游管理中各种工作状况融入教学内容
        在职教信息化背景下，职业理念在快速变化，为了使教学内容和方式迎合市场，使学生能够快速进入职业生涯，职教信息化背景下的旅游管理专业教学模式应当具备一定的反思性与创新性，能够快速针对市场的变化转变教学策略，从旅游管理职业环境以及市场需求上进行教学模式的创新。在教学活动中要树立敢于打破常规、突破现状的理念，帮助学生建立发展的思维模式。基于此，我们在教学实践中要灵活运用各种教学信息技术，将旅游管理工作中的各种工作状况融入教学内容，转变为学生能够进入以及具有可控性的学习情境与内容，以此为学生掌握专业技能提供有效支持。
        （二）重视教学信息化对教学模式所具有的辅佐作用
        随着职教信息化发展，我国旅游管理专业建立了大量的公共教育资源平台以及相关的线上教学课程以丰富旅游管理教学资源，并开展了一系列的职校信息技术大赛等。但由于旅游管理专业对信息技术的使用频率不高，在职教信息化背景下，难以满足实际需求，因此我们可以退而求其次，注重教学信息化所体现出的对教学模式所具有的辅佐作用。
        二、关于职教信息化背景下旅游管理专业信息化教学模式应用探微
        （一）帮助学生明确发展方向，设计针对性的教学内容
        在职教信息化背景下，旅游管理专业包括专业课程以及职业规划两个方面，而在信息化教学模式的应用中，教师要根据学生的具体学习情况，帮助学生明确发展方向，并结合学生的职业发展需求设计针对性的教学内容，使学生能够明确职业需求。比如，我们可以借助多媒体，结合时下热门旅游景点以及旅游项目，通过情境创设的方式让学生探究如何合理设置旅游路线，怎样在旅游管理中更好地服务用户，让消费者在旅游过程中获得良好的旅游体验。在讨论过程中，学生会对旅游知识产生一定的兴趣，进而提升学习热情。在旅游信息化发展的当前，职业教育要注重培养技术型人才，因此，我们在教学中，可以根据学生的长处，结合旅游信息化发展趋势，针对性地提出学习建议，帮助学生明确自身发展方向，使学生具有明确的学习目标，从而促进自身旅游管理专业能力以及素养的发展。
        （二）运用现代化教学模式，促进学生职业能力发展的有效目的
        由于旅游管理专业人才需要具备综合性、应用性以及实践性等能力，因此，我们在教学活动中应当灵活运用现代信息化教学方式促进学生职业能力的提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

以“教”为主的教学方式，指的就是从“教学”的角度对教学活动展开研究，并通过灵活设计教学活动，运用现代化教学模式，帮助学生更好地学习系统性知识，从而达到促进学生职业能力发展的有效目的。
        例如，在进行《导游》相关内容教学时，要求学生能够明确导游的相关知识以及导游行业的发展历程。因此，我们在教学中，要帮助学生明确认识这一点，并通过多媒体以视频、音频或图片的形式展示出来，使学生能够更直观地了解并掌握这些内容，为后来的教学活动奠定基础。这种以“教”为主的教学模式，有效适用于旅游管理理论知识教学，能够提升学生对理论知识的学习效果。
        （三）设计探究式教学模式，增强学生的自主学习与探究能力
        所谓的以“学”为主，指的是以学生为主体，从学生需求的角度设计信息化教学活动内容和教学模式，通过设计探究式教学模式，在教学中灵活渗透探究性元素，引导并培养学生的自主学习与探究能力，使学生能够通过学习构建健全的知识体系，并以此提升自身专业素养。
        例如，在进行《旅游文化》这一课教学时，我们可以结合中国旅游资源进行针对性的设计，根据现代旅游业开发项目针对性地开展教学活动，并结合教学主题的特点，引导学习积极参与。此外，我们适当地提出一些探究性的问题，而问题结构应当富有较强的区域性、民族性以及传统人文特色特征，以此让学生在更深层次明确我国旅游地理学的基础上，激发学生的兴趣，并让学生在探究中挖掘潜力。
        （四）重是对学生信息技术知识技能的培养，提高学生掌握并在从业中灵活运用信息技术提升职业能力
        旅游业的信息化发展促进了职教信息化背景下旅游管理专业的信息化发展，而除了教学信息化发展外，我们也需要注重对学生信息技术知识技能的培养，使学生掌握并能够在从业中灵活运用信息技术提升职业能力，从而实现职教信息化背景下旅游管理专业教学目标。
        例如，我们可以结合现代智慧旅游的发展特征，为学生安排相关的实训教学，结合旅游管理专业的理论知识与技能实践，适当地为学生增加学习课时。在实践中，学校应当加强与旅游企业公司的联系，让企业为学生开放相关的旅游管理实践岗位，让学生明确现代旅游管理信息化发展下对从业者的需求，以及信息技术在旅游管理中的实践应用，从而丰富学生的旅游管理经验，提升旅游管理信息化知识能力。
        结束语
        综上述、伴随着信息技术的发展，教育信息化时代的到来为教育改革提供了有效途径。近些年来，我国职教信息化发展迅速，初步完成了信息技术创新、整合以及优化教育资源的工作，同时也对职教学生的信息技术能力、高效的人才培养模式以及教学策略提出更高的要求。我国旅游业的发展、信息技术的深入应用，为旅游服务以及管理的各个环节提供了有效的发展空间，因此，在当前职教信息化背景下，职校进行旅游管理专业教学改革创新具有重要意义。
参考文献
[1]孙钦玲.旅游管理专业课程教学的微课教学模式设计[J].黑龙江科学.2021.12(13):118-119.
[2]许福姬.新时期旅游管理专业体验式实践教学模式初探[J].现代交际.2021.{4}(02):27-29.
[3]穆瑞.旅游管理人才培养教学模式创新方式探究[J].当代旅游.2020.18(36):91-92.