市场营销专业应用型创新创业人才培养模式研究黄杨静--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

市场营销专业应用型创新创业人才培养模式研究黄杨静

发表时间：2021/8/9 来源：《中国科技信息》2021年9月中作者：黄杨静

[导读] 随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。

柳州工学院黄杨静 545616

摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。随着应用型本科日渐趋多，应用型本科院校要想发展和进步，不能再照搬和模仿传统本科的人才培养模式，而是要在满足社会发展需求的“大众化”“应用性”领域谋求学校的发展空间，为大学生创造更好的成才条件。目前，市场急需立足一线岗位的应用型本科人才，但是毕业的应用型人才相当紧缺，无法满足市场的需求。如何培养适合市场需要的应用型本科人才成为应用型本科院校需要迫切思考的现实问题。本文就市场营销专业应用型创新创业人才培养模式展开探讨。
关键词：市场营销专业；应用型；创新创业人才培养模式
        引言
        随着经济的发展，社会对市场营销专业人才的需求量逐渐加大。在创新创业的双创教育理念下，应用型本科高校市场营销专业应当要积极响应号召，通过不断地改革来构建双创型人才教育模式，以此来培养出集理论知识与实践能力于一身的高素质人才，为社会输送更多专业的市场营销人才，促进社会经济的发展。
        1市场营销专业人才需求新特点
        具体来说，集中体现在三个方面：第一，对市场营销人才的需求结构产生影响。首先，新的商业模式下，对传统的市场营销人才需求量呈现出逐渐下降的趋势，而在线营销人才的需求量则明显上升；其次，“大众创业、万众创新”时期下，社会各界对该专业的创新型人才需求量急剧增长，企业投入了大量的人力、物力用于产业创新，随之对具有创新能力的营销人才需求量也逐渐上升；最后，对具有计量能力的营销人才需求逐渐增加。这主要是受到大数据的影响，营销人员必须要具备相关的统计学知识、计算机知识，才能在营销的时候，对市场营销的相关数据进行精准的分析和运用。第二，新的市场营销模式对企业的用人理念产生影响。互联网背景下，消费者的行为产生变化，随之也逐渐产生出多种新的营销模式，包括：内容营销、饥饿营销、秒杀营销等。但是传统的市场营销人才基本上都是凭借经验，面对新的营销模式，常常出现无法适应的现象，而熟悉新市场营销模式的年轻人才往往能够迅速抓住这一契机。
        2才培养模式的创新与实践
        2.1改进培养方式，加强理论联系实际
        在应用型人才培养方式上，对于低年级学生的教学来说，可采用“理论—实践—理论”的培养模式，先对学生们开展理论性教学，再利用所学的理论知识指导学生实践，最后利用实践巩固学习知识理论；对于高年级学生培养来说，可以采用“实践—理论—实践”的模式来进行。这两种培养方式既有适用的年级之分,又有不同的培养侧重点，学生不仅具有扎实的理论功底，还掌握了较强的实践技能。
        2.2实施创新创业教育与专业教育相融合的课程教学体系改革
        目前，在我国高校应用型本科市场营销专业设置的课程体系中，创新创业教育是作为一个独立的课程模块来设置的，创新创业教育和专业教育相脱离。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

事实上，创新创业教育知识体系的核心就是创业项目的策划和运营，二者也是市场营销专业教育知识体系的重点，创新创业教育课程模块单独设置不仅浪费了学生宝贵的专业学习时间，而且也会使创新创业教育和专业教育的效果大打折扣，所以实施创新创业教育与专业教育相融合的课程教学体系改革对于构建市场营销专业“2+3”创新创业人才培养模式十分必要，也十分重要。在具体操作上，可以在市场营销专业中设置创业概论，讲授公司创设、创业过程等创业基本知识，将创业项目的策划和运营这些核心知识贯穿到市场营销专业理论课程体系中，每门市场营销专业课程可结合本门课要讲授的主要知识点，从创业项目的选择、市场调查分析、创业项目实施方案的制订和创业项目的实施与运营来设计，对应的实践教学体系也可以围绕具体的创业项目来设计，这样既可以加大创业实践训练的力度，也可以改变过去营销实践训练空泛、脱离实践的弊端。
        2.3展开多样化的双创教育活动
        应用型本科院校市场营销专业学生培养的主要目的是:学生能够通过不断地实践来达到学习目标，并实现创新发展，更甚是实现创业发展。因此，高校应当要重视市场专业学生的发展目标，在培养学生的过程中能够为其提供多元化的双创教育活动。第一，丰富实践活动。教师应当要为学生们构建更加丰富的实践活动，包括举办校内营销大赛、校际营销赛、校企营销赛等，让学生们接触到更多可以学习到营销技巧的机会和展示平台。比如:让学生与企业的营销人员共同对同一个产品展开营销，进行校企营销赛。在这其中，不仅考验学生的创新能力，同时也考验其营销战略的制定能力，能够适当提高其综合知识的运用能力。第二，展开基于互联网的教学活动。除了定期举办营销大赛之外，教师也需要对互联网加以应用，通过互联网来展开教学活动，让学生们能够随时随地接触到双创训练。比如:教师可以将创新、创业较为成功的案例发送到班级的微信群、QQ群等，供学生下载参考。
        2.4以创新创业能力为导向，创新教学评价模式
        创新创业导向的背景下，为了最大限度提升人才的创新创业能力，学校还必须要对教学评价方式进行改进。一方面，将创新因素纳入到课程考核内容中、考核方式中。在对教学考核标准的确定中，必须要将创新因素作为重要的指标之一，以学生的创新创业能力、素质为主要的考核内容，不断减少客观题在考核中占据的比例，突出学生的理解能力、分析能力等，鼓励学生在思考探索的过程中，逐渐强化自身的创新能力；具体来说，在新的考核评价方式下，可借助案例分析、设计策划、调查报告、模拟训练等多种开放性的考试形式进行；另一方面，将学生的创新创业能力纳入到综合评价体系中，使得学生在德育、智育综合性评价标准中，实现自身的全面发展。
        结语
        总之，应用型本科高校市场营销专业的教育目标是为社会培养出更多的技术性人才，因此，高校应当要重视学生创新创业能力的培养，通过多位主体共同为学生搭建足够的实践平台，通过改革人才培养理念、课程体系以及教师团队来为学生提供全面服务，提高学生的营销综合能力。
参考文献
[1]丁洪福,赵丽洲,战颂.创新创业教育嵌入专业教育的人才培养模式改革研究———基于市场营销专业的实践[J].创新与创业教育,2019,10(06):112-116.
[2]诸连川.市场营销专业创新创业人才的培养[J].经济研究导刊,2019(25):145+149.
[3]王慧.市场营销专业创新创业型人才培养模式研究[J].知识经济,2019(21):168-169.