“阅”享生活，绘“生”绘色――幼儿园绘本阅读的有效探索--中国期刊网

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“阅”享生活，绘“生”绘色――幼儿园绘本阅读的有效探索

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：韩芳

[导读] 绘本阅读作为一种重要的幼儿阅读活动载体在幼儿园教育中占有重要地位。

江苏省昆山市陆家中心幼儿园韩芳

摘要：绘本阅读作为一种重要的幼儿阅读活动载体在幼儿园教育中占有重要地位。幼儿教师应结合工作实际，积极为幼儿的阅读活动创造有效的阅读环境和条件，特别是生活化绘本阅读活动更符合幼儿的认知特点和求知诉求，更能激发幼儿的阅读兴趣和潜能，提升幼儿的文学艺术素养，丰富幼儿的生活认知和经验，养成良好的阅读习惯。
关键词：幼儿园绘本阅读生活化
        阅读是自我学习、启迪智慧的重要途径，好书是陶冶情操、滋养心灵的美味佳肴；阅读是值得人们终身保持的良好学习习惯，阅读习惯的培养要从小抓起。幼儿时期是孩子阅读启蒙的重要阶段，提高幼儿阅读能力的关键是阅读兴趣的激发与培养。绘本作为一种优质的阅读材料，集图文并茂、色彩丰富、语言生动、画面感强于一身，具有较高的艺术性和文学性，能给幼儿带来多元的、高质的情感阅读体验，其内容和形式设计也符合幼儿的认知特点，可以有效促进幼儿阅读能力的发展。使幼儿浸染于浓厚的书香氛围中，使幼儿浸润在绘本所展示的文化精髓中，丰富着幼儿的精神世界，充实着幼儿的生活。教师应善于将阅读融入于生活之中，使阅读活动更加精彩，富有生活气息。下面结合教学实践谈谈关于绘本阅读生活化的一些粗浅体会。
        一、找准绘本融入生活的结合点
        所谓融，是指一种自然的、无声无痕的渗透状态或过程，对事物的生存或运行状态与方式等产生润物细无声的影响效果。找准绘本与生活的融合点，将阅读渗透于生活中，让阅读成为幼儿日常生活的重要组成部分，使绘本伴随幼儿成长，从中感知文化的真谛，体会阅读的快乐，发展幼儿的艺术文化素养。绘本的主题内容和种类十分繁多，教师应善于从绘本与幼儿生活两者间找到彼此的结合点，实现阅读与生活的完美对接。如，对于小班幼儿，可选择《小熊宝宝》系列绘本，该系列绘本包含的内容相当丰富和全面，涉及到幼儿生活的方方面面，包括：《收起来》、《洗澡》、《排队》、《刷牙》、《打招呼》、《过生日》等，这些内容基本涵盖了幼儿日常生活的全部，贴近幼儿生活实际，且简单易行，操作性强，符合幼儿的认知规律。在这些富有趣味性的故事情节中，指导幼儿学会了生活自理、分享快乐、基本礼仪等，促进了幼儿良好生活习惯的养成。这也为幼儿将来的独立生活和融入社会生活发挥着重要的作用。对于大班幼儿，可选择绘本《年》，以春节为主题展开阅读活动。绘本《年》介绍了丰富的中国民俗文化，这正是拓展幼儿生活实践能力的切入点。教师可从此入手，指导幼儿学会观察生活，体验生活。引导幼儿了解家乡的春节习俗，与父母一起置办年货，贴春联，放鞭炮，画年画，剪窗花，新年祝福语，逛庙会，给压岁钱等，让绘本触发幼儿的想象力，充分激发幼儿对春节节日气氛的回味，感受春节所带来的祥和、温馨、幸福与快乐的情感体验。在这种生活化的阅读中，使绘本与生活产生了对话交流，使幼儿走出绘本，走进了真实的生活，并切实感受到了生活的美妙。同时，也激发了幼儿对美好生活的向往，提升了对祖国和家系的热爱之情，有效升华了绘本阅读的人文价值。

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        二、找准绘本阅读融入生活的切入点
        幼儿园课程理念强调生活即教育，教育即生活，提倡将幼儿教育渗透于一日生活之中。幼儿教师应善于挖掘和生成生活教育资源，善于发现和捕捉生活中的教育契机，充分发挥自己的才智，大胆创新与探索，灵活发挥各种教育资源的作用，在幼儿的一日生活中创设促进幼儿成长与发展的环境，将教育与生活紧密结合在一起，实现幼儿园课程的生活化，突显生活教育的重要意义，这正是新《纲要》所倡导的幼儿园课程教育理念。在绘本阅读融入生活的构建过程中，要突出融的作用，因为它强调的是不拘形式和方法，重在体现阅读过程的丰富多样，促进个性阅读发展，多姿多彩的呈现与表达。所以，教师应选择在幼儿的一日活动中可以渗透阅读的环节，多方联动，实现家园共育，为幼儿创设一个充满书香气息的阅读氛围，让绘本中的文化精髓像甘露一样时刻滋润着幼儿的心田，促进幼儿健康成长。
        1、课堂阅读游戏
        游戏是幼儿最喜欢的一种日常学习活动形式，也是最能体现自由、感受快乐的活动形式。在游戏中渗透绘本阅读，让绘本与幼儿产生对话，让幼儿沉浸于绘本的优美画面与语言中，是一个非常有教育价值的过程。例如：我班每周定期组织“书香阅读日”活动，让幼儿集体参加阅读活动，使每个幼儿都能从绘本阅读中收获快乐，体验生活，感受世界。可选用优秀的绘本课程《幸福的种子》、《分享快乐》等，以培养幼儿的绘本阅读兴趣为切入点，在教师的引领下，通过眼看、耳听、口讲等基础阅读活动指导幼儿学会如何阅读，如何观察生活和分析思考，鼓励幼儿爱护绘本、仔细观察、敢于表达和乐于分享，学会倾听和合作，全面提升幼儿的阅读水平；同时在教师的启发下，让幼儿通过编剧、绘画、表演等阅读表达形式，让幼儿、绘本、生活三者间不断地相互产生碰撞，使幼儿多元化认知、体验和表达对绘本和生活的个性化理解，促进幼儿的个性发展。
        2、家庭亲子阅读
        “让阅读进入到生活”理念的意思是让阅读时时刻刻都存在与孩子的日常生活当中，创造良好的家庭环境。让绘本的影响力由幼儿园的教育延续到儿童的家庭生活环境当中，让孩子在父母的陪伴当中进行家庭的亲子阅读。我们会根据不同孩子的年龄、性格上的特点，为他们提供适合的绘本进行阅读，制定相关的家庭亲子阅读绘本计划，设计亲子阅读的打卡单。同时，附上家长对绘本阅读的指导建议，帮助家长更有效的跟孩子进行绘本亲子阅读。在阅读活动进行的过程当中，老师作为亲子阅读的策划者、建议者，家长作为亲子阅读的指导者、帮助者，孩子作为亲子阅读的体验者、学习者，三方都在这次亲子阅读活动当中收获满满、获得成长，收到绘本阅读带来的快乐。
        总之，要将绘本阅读生活化，让孩子的阅读过程变得更加有趣、丰富，从而促使幼儿更加主动地想要阅读绘本，增加幼儿在绘本阅读之后获得的认知和体验、保护孩子幼小的心灵，帮助幼儿在绘本阅读的围绕下健康成长，享受绘本阅读带来的幸福感和快乐，让阅读相伴一生。
参考文献
[1]马玉芬. 绘本阅读对幼儿人格形成的影响探究 [J]. 儿童与健康，2018（03）.
[2]李佳琦. 幼儿园阅读活动区域的建设实践分析 [J]. 内蒙古教育，2019（11）.
[3]侯一飞. 幼儿园生活化教学的案例设计分析 [J]. 教育，2018（12）.