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单亲小学生心理问题与健康疏导分析

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：王倩

[导读] 近些年来，我国各省离婚率不断攀升，已成为一个严重的社会性问题。随之而来的是单亲子女问题，家庭的破裂会对单亲儿童产生不良的影响。

四川省宜宾市翠屏区金秋湖镇王场中心学校（小学部）王倩

摘要：近些年来，我国各省离婚率不断攀升，已成为一个严重的社会性问题。随之而来的是单亲子女问题，家庭的破裂会对单亲儿童产生不良的影响。孩子们因感情受到打击，由此产生了心理阴影，甚至出现心理问题。对于单亲小学生而言，因为心智发展不健全，受到的负面影响更大。因此，学校不但要肩负着文化教育重任，还要关爱这个特殊群体，为他们健康成长保驾护航。
关键词：单亲；小学生；心理健康；疏导方法。
        1.单亲家庭小学生类型分析
        1.1自卑型
        此类儿童原本享受健康的家庭关爱，尤其父亲的地位尤为特殊，如：父亲身强力壮，知识面广，或具有某方面的天赋。一直是子女崇拜的偶像，一旦失去“光环”的笼罩，则产生极度的失望。或在世俗人看来，缺乏完整家庭的孩子缺乏教养。当单亲小学生被其他学生提及此问题时，会感到受到社会的冷落。日常学习和生活中易表现得沉默寡言，主动回避这个秘密。受此影响，学生有逃避现实的心理，且影响到学习和生活。
        1.2孤独型
        当单亲家庭重组后，会与继父/继母产生隔阂，逐渐认为自己被冷落，甚至认为自己没有存在的必要。长久以往，就会产生强烈的孤独感，不愿意参加集体活动，慢慢变得孤僻、古怪、暴躁。课上不愿意发言，也不愿意参加公众活动，自控能力相对较差，其他人很难进入他的内心世界。
        1.3渺茫型
        父母离异后，与爷爷奶奶（或外公外婆）生活，突然失去了美好的家庭，倍感茫然。老人考虑到孩子可怜，很少进行批评教育，让孩子变得更为固执，凡事都以自己为中心。缺乏关心、关爱、监督，学生会不思进取，贪图享受，将精力放到衣着、吃喝、游戏等方面。日常生活中，表现出自暴自弃，偏执等问题。
        1.4独尊型
        缺乏家庭约束，不接受新的家庭成员或其他人的管教，容易养成“老天第一，我第二”的心理。他们会无视家人、师长、同学的存在，不关心集体活动，不遵守校规班纪。一旦有人批评，容易用“我就这样”一类的话去排斥对方。以为无法与他人和谐相处，造成虚妄、蔑视等敌对情绪，甚至无法和他人进行沟通。
        1.5逆反型
        对于天资聪慧的小学生而言，一旦成为单亲儿童，就会变得敏感。他们认为身处这种家庭非常“丢人”，害怕受到他人歧视，最终对家庭、亲人产生抵触或厌恶情绪。若有继父或继母约束，则认为对方可以找毛病，进而产生严重的叛逆心理。针对家人的忠告，不仅漠不关心，甚至还会故意顶嘴、抬杠，有的还会用“非正常”手段进行报复。这种逆反心理还会发展到与同学、老师、社会，严重的还会危及到社会。常见表现形式，平常缄默其口、花钱没节制、孤芳自赏、言语激烈、过激行为等。

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        2.如何针对单亲家庭小学生开展有针对性的教育
        2.1做好跟踪工作，开展积极干预
        （1）家访
        家访是最好的沟通形式，不仅能从学生家长那里获得一手数据，还便于家校合作，提升教育的有效性。同时，家访过程时学生的心理也会发生微妙的变化，从开始的惶恐、局促，而后变得更自信，认为老师、家人并没有放弃自己。通过深入了解，可以开展有的放矢的教育。若将家访形成一种制度和文化，才能拉近学生与老师，学生与学校之间的距离。
        （2）心理咨询
        学校配备心理咨询师，针对师生开展有效的心理辅导。针对单亲学生总结规律，查明学生实际情况，开展定向心理健康教育讲座。可以开诚布公的讲解离异这一社会性问题，让单亲学生客观地掌握自己的心理特征，变化原因，负面效应。通过主动出击，缩短心理适应期，结合心理保健知识，更好地理解和面对今后的生活。
        2.2整合资源，保障沟通渠道畅通
        （1）家长学校
        就离异家庭而言，家长面对子女教育束手无策，虽然他们将希望寄托在子女身上，但缺乏相应的教育方法。在实际生活中，会出现过度溺爱，或“恨铁不成钢”两种极端管理方法。有的单亲学生，父亲或母亲均放任自流，由此影响到子女的健康成长。为此，学校可以针对此类学生建立特殊档案，针对家长不定期沟通，并通过座谈会的形式，让家长学会如何调整子女的情绪，随时关注他们的心理变化情况。通过网络、通信手段，及时和家长保持联系。家长要掌握现代教育理念，让家长和子女同步成长。此外，考虑到此类家庭结构相对复杂，沟通渠道尽量单一化，即：监护人、联系方式的固定性，以此保证教育工作的持续性。
        （2）增加多样性的活动
        借助丰富多彩的活动，能有效渗透心理教育。应采取班级、学校的各种活动，尤其是一些传统的节日，如：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。让这些“特殊”的学生领悟中华文化的精髓，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。此外，借助学习小组可以提升单亲学生的学习成绩，并由此增强自信心。要引导学生多阅读自然、人文方面的书籍，通过自主学习激发他们学习的兴趣。在阅读中，学会客观地审视各种事物，客观地分析文学作品，逐步摆脱各种“不利”因素的影响。
        （3）增加品德与美育教育
        开展学校教育时，还要增加德育教育的力度，让他们养成吃苦耐劳，勇于挑战各种恶劣环境的能力。开展品德教育，要尽量淡化悲情“素材”，引入各种积极的“素材”。同时增加各种文娱活动，让他们遨游在美学教育当中，在歌声中陶醉自己，在挥毫泼墨中抒发自己的情绪，在美的熏陶下重新塑造自己的性格。
        结论：
        总之，单亲小学生脆弱且敏感，加之心智不成熟，极易走“偏路”、“错路”。开展学校教育，应注重学生的全面发展，尤其针对单亲家庭，要想尽一切办法，动员一切资源。“铲平”单亲学生成长路上的障碍，让他们和其他学生一样茁壮成长。