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小学语文教学中德育渗透的探究韩莹

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：韩莹

[导读] 一直以来，“以文载道”的德育教学模式效果差强人意，主要原因在于：无法让小学生心动、行动。

陕西省城固县考院实验小学韩莹

摘要：一直以来，“以文载道”的德育教学模式效果差强人意，主要原因在于：无法让小学生心动、行动。因此，我们要抛开单独的“文”，从学科角度来开展德育，借助“听”、“说”、“读”、“写”几个环节，达到知晓、情动、意会、行动的教学效果。本文就此进行简要阐述，以供参考。
关键词：小学语文；德育渗透；教学方法
        1、以声情并茂的范读告知学生
        受年龄及心智发展水平所限，学生在无法借助语文教学实现天然觉悟，还需语文教师有意识地加以引导。借助学科教学和课间活动，让小学生慢慢悟出教材所蕴含的美德，并能够举一反三，从生活中发现美。在这种仪式感召下，逐渐养成乐于践行的良好品质。教师声情并茂的范读课文，容易引发学生的情感共鸣，帮助学生透过文字品味作者的心声。这样就能完成感知→体悟→动情这一预期过程。
以五年级上册《圆明园的毁灭》一文为例，通过教师范读课文第一段，能发挥沉痛、悲愤语调的渲染作用，从而唤醒学生。在随后的三个自然段，教师可以饱含赞美、欣赏、惊叹、自豪之情进行阅读。学生们仿若徜徉于园林之中，感叹圆明园规模如此浩大。小学生也可以通过自己的想象，“漫步”于宏伟壮观、中西合璧的圆明园之中。此时，学生的爱国之情会油然而生。
        2、以角色朗读体味文中美德
        自主觉悟是德育教育的最高水平。通过自己的感悟发现教材中所包含的情感和德育知识，继而转化为自己的德行，才是德育教育的最终目标。“以读为本，悟情明理”是对学生最好的指导，在细细品读中领悟德育内容才能实现教材与学生之间的“碰撞”，从而准确理解各项任务，并能在朗读中再现人物的光辉形象。
以六年级下册《金色鱼钩》一文为例，教师可以挑选学生饰演主要角色（老班长、小梁），表演里面的片段。有一天，我（小梁）禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他抹了抹嘴，好像回味的说“吃过了，我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”我不信，等他收拾完碗筷... ...老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配... ... 增强他们的信心！”结合以上表演，凸显老班长的高尚情操，从而达到德育教育的效果。
        3、深入领悟文本的含义
        结合范读、朗读和分角色朗读，已经基本上完成了文本感知、理解延伸等层面的任务。此时，还需开展针对性拓展，从更广阔的视域去理解教材中的德育精神。

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当完成《圆明园的毁灭》范读后，在师生交流过程中，教师可以进行如下引导：这次大火焚烧的仅仅是一座旷世的花园吗？学生们会基于自己的认知对该文进行延展，“还烧毁了中华民族的颜面”、“是对清王朝最大的讽刺”、“当时被他们称作东亚病夫，就是因为我们饱受欺凌”、“我觉着，这是标志性的霸权主义”... ...
        4、从思想到行动的转换
        通过高效课堂，学生们领悟到很多有关“德”的道理。此时，还需要引导学生从思想向行动转换，真正在行动中领悟做人的道理，在现实中做一个有爱的“好”人。
以《我不能失信》一文为例，学习完该课以后，大家都懂得了失信会让自己内疚、自责。我们引用孔子所说的“人而无信，不知其可也”。那么，本文中文中的庆龄没有失信，但小珍失信了。换做是“你”，你是不是认为“不公平”呢。由此，教师组织大家划分为两派进行讨论，最终形成统一答案，“虽然我不能让别人都将就信用，但我要保证自己随时守信”，“童言无忌只不过是一个借口而已，我们要从小培养守信的良好美德”。?
通过教学，从班级内召开了几次有关诚实守信的班会。教师针对守信与玩笑之间如何划定界限进行引导。逐渐形成保持紧张、向上、积极、进取的班风。
        5、借助写作描绘理想的美德
        在部教版教材中，很多课文描绘了祖国的大好河山。小学生们足不出户就能欣赏到草原之美、江南情调、高原凛冽、大海的宽广。这些教材不仅是很好的范文，引导学生如何描写自然景色，同时还具有德育教育的作用。
再以《美丽的小兴安岭》一文为例，本文以一年四季为脉络，针对不同的季节进行描述，文章简洁又蕴含着美感，如“千万缕像利剑一样的阳光，穿过树梢... ...”，“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖... ...”。课堂上，很多教师侧重于讲解景色，并指导学生如何借景生情，从而丰富自己的写作技巧。但是，美丽的小兴安岭见证了祖国的忍辱负重。九一八事变前，小兴安岭就成为日寇的囊中之物，小兴安岭地区丰富的资源被源源不断运至日本。反过来，他们不仅盘踞在这块美丽的沃土上，还以此为根据地，开始入关并践踏了大半个中国的国土。
        历史上，小兴安岭、东三省就是日俄争夺的焦点地区。正是一代代浴血奋战的勇士们守住了这片美丽的国土。今日的小兴安岭熠熠生辉，在我国占据着不可替代的位置。小兴安岭与大兴安岭一直矗立在我国的东北方，是中华名族精神的象征。
        结论
        孔子云：德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。“德”被孔子列为首要的教育内容。小学语文课程是德育教育最好的载体，但单纯的文字很难让学生有所悟，有所学，有所用。本文结合实际教学经验，就如何在语文教学中渗透德育思想进行了分析。