游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究白雪--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究白雪

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：白雪

[导读] 小学阶段的学习会对学生今后的学习生活产生关键影响，数学学习对于孩子来说更是重中之重。

四川省成都市双流区东升小学白雪

摘要：小学阶段的学习会对学生今后的学习生活产生关键影响，数学学习对于孩子来说更是重中之重。随着经济社会的快速发展，课改也在紧跟时代脚步不断进行转变。数学教师需要转变传统的授课模式，不再是老师教什么，学生记什么，改变传统授课方式带来的厌学心态。数学学习需要重视培养学生的探究精神，让学生能够主动学习。小学的孩子还处于活泼好动的阶段，数学教师可以利用这一特点在数学课堂中加入一些小游戏吸引学生兴趣。本身文章通过分析游戏化教学模式在小学数学课堂中的应用，并且提出一些意见希望能够带给小学数学教师一些参考。
关键词：游戏化；小学数学；教学；应用；研究
        引言：小学数学学习中使用游戏化教学模式，能够培养学生的数学思维，同时在潜移默化中提升学生的想象力以及创造力。游戏化的授课方式能够突破传统数学课堂带来的束缚，让学生不再是老师讲什么学生记什么的灌输式教育。明确学生的主体地位，也规范了教师的引导运用，完善了学生的数学思维，无形中提升学生的数学素养。数学教师进行游戏化教学之前，需要先了解关于游戏化模式授课的主要内涵。并且要数学教师根据学生的个性以及爱好合理使用该种授课模式，提升数学学习有效性。
        一、游戏化教学模式的主要内涵
        游戏化教学模式的概念是主动打破传统数学课堂教学中的硬性灌输方法，利用游戏的趣味性特点将课堂内重点内容呈现在学生面前，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让孩子可以在学中玩、玩中学提升学生的数学学习兴趣。在数学课中使用游戏化模式进行小游戏设计时，数学教师需要先进行备课了解需要教授的重点内容后，精准定位重点难点理论并且进行游戏设计，游戏需要满足学生的学习需要同时培养学生的主动学习能力。通过游戏的方式提升学生的数学素养，让孩子们能够真正的爱上数学学习。
        二、游戏化教学模式在小学数学课堂内的应用原则
        小学阶段使用游戏化教学模式能够提升孩子们学习数学的兴趣，提高数学授课的有效性。所以这意味着数学教师使用该种授课方式时能够坚持相应原则，让学生能够及时了解学习过程中的重点难点问题。传统的授课方式突然转变会让学生无法适应，通过游戏化模式能够让课堂氛围更加活跃，提供给学生教授方式过渡的桥梁。教师可以根据学生的个性兴趣作为切入点，进行针对性游戏设计让教学方式得到创新，提升学生学习动力，让数学课堂的学习能够更加高效。
        三、游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略
        1.设置游戏化教学情境，增进学生在数学学习中的体验
        小学阶段的数学学习中，数学教师可以根据需要学习的数学理论知识为学生创设学习情境，让学生能够亲身体会数学理论，巩固数学学习效果避免学生在上课过程中出现溜号行为。游戏化授课模式可以与创设教学情境相结合，因为小学阶段的孩子没有很好的自我控制能力，通过创设教学情境满足学生的好奇心，能够激发孩子的求知欲望让学生探究能力得到发挥增强学生的数学素养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如在学习乘法口诀的知识内容时，数学教师要转变传统学生进行死记硬背的方法通过游戏化方法与情境教学两者进行贯通，把需要掌握的重点难点知识合理融入，让学生理解教学重点内容，教师可以组织学生开展野乘法口诀接龙冶游戏，让生活中的小动物与乘法口诀相融合，如院一只青蛙一共有一张嘴，有两只眼睛、有四条腿，那么两只青蛙应该怎样表述呢？数学教师通过接龙的游戏方法让学生在潜移默化中，完成数学口诀的记忆。授课知识需要与学生的现实生活进行结合，满足孩子们的实际需要不能够脱离实际。同时数学教师需要观察一些数学基础薄弱的孩子是否得到了进步，对于进步较大的学生数学教师需要进行积极的表扬，提升学生的自信心让学生更加乐于学习数学知识。
        2.丰富游戏化教学方法，增强学生的数学创新意识
        小学阶段使用游戏化的授课方式能够培养孩子的创新力以及动脑力，让学生配合数学教师通过亲身实践完成数学学习。数学教师需要不断完善自己的数学能力，创新自己的授课方式并且根据班级情况合理进行应用，让学生在游戏中感知数学知识，激发学生的创造思维能够提升学生的综合素质，让学生面对数学学习变得更加热情。这也意味着数学教师需要加大对于游戏化模式的重视，为学生的数学基础理论学习奠定基础。比如在教授学生对于图形认识这一知识点时，数学教师可以组织学生举办一场班会装扮教室，让孩子们通过一些材料裁剪出很多不同图形，并且把裁剪出的图形进行合理组合，并且在班级中进行装扮。通过装扮过后的班级变得焕然一新，给孩子们带来极大的满足感。并且通过这个小游戏也能够让学生在无形中理解了图形方面的理论知识，这样的实践方式能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习到新的知识，增强学生的动手能力，发散学生想象思维，让学生在最佳状态下完成数学知识的探索。通过亲自动手提升学生在数学课堂内的能动性，通过趣味化游戏，让课堂教学的感染力得到提升。
        3.设置趣味性实践活动，激发学生的数学学习参与欲望
        与传统数学授课方式相比，游戏化的授课模式主要表现在通过做游戏吸引学生的注意力，满足学生学习的好奇心，让学生从被动学习知识转变为主动学习数学知识。这样的学习模式不会导致学生出现厌学的心理状态，保证课堂的授课效果。传统的教育中数学教师会在黑板上把课本中的典型例题进行列举，同时在黑板上把答案进行口头传授。很多孩子以为自己抄一遍记一遍就会学习到新的数学知识，但是真实的数学学习效果却并不突出。
        结束语：
        总的来说，时代的飞速发展也让授课方式不断发生转变。游戏化的课堂模式满足课改要求，能够提升孩子们学习数学时的兴趣，让学生在潜移默化中提升自己的数学素养。数学教师需要细心观察学生数学学习中的短板，及时进行查缺补漏。数学教师需要转变传统授课方法，能够站在学生的角度思考教学方式，需要了解班级孩子的个性兴趣，并且以此作为突破点对学生进行针对性教学。数学教师可以在游戏化模式同时为学生创设学习情境，以及各种实践活动让学生与同学互相配合，彼此进步，为社会培养更多的数学人才。
参考文献：
[1]郑世东.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的运用研究[J].读写算,2018,000(031):114.
[2]宋敏.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].好家长,2019(41):149-149.
[3]邓敏.游戏化教学法在小学数学教学中的应用分析[J].明日,2019(19):396-396.
[4]张国庆.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].百家作文指导,2020(4):11-12.