有效开展幼儿园户外体育游戏的策略研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

有效开展幼儿园户外体育游戏的策略研究

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：范秀芹

[导读] 对于教育事业的发展，我国从未懈怠过，一直致力于大力发展，改革创新，已经取得了非常不错的成效。

山东省齐河县机关第一幼儿园范秀芹山东齐河 251100

摘要：对于教育事业的发展，我国从未懈怠过，一直致力于大力发展，改革创新，已经取得了非常不错的成效。游戏是幼儿教育中的主要活动载体，与幼儿的兴趣取向和认知特点有着较高契合度。教师在园内教学中要善于实现情景教学与户外体育游戏活动的有效融合，提高户外体育游戏的创设质量，启迪幼儿学习思维，让幼儿得到更多的思考和收获。
关键词：幼儿园；户外体育游戏
        引言
        随着我国整体经济建设的快速发展，我国加强对于教育事业的发展力度，为我国各行业的不断进步奠定基础。走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动有利于发展幼儿动作的协调性、灵活性。幼儿园可以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。
        1幼儿园户外体育游戏的意义
        1.提高幼儿身体素质和智力，相比室内的教学空间而言，室外空气好，场地大，能加强对幼儿身体素质的锻炼。教师需要设计合适的、灵活多变的游戏环节，并在游戏中进行有效指导，让幼儿在游戏中结合跑、跳、走等多种运动方式，让四肢、大脑处在兴奋的状态，进而提高幼儿的身体协调能力。2.提高幼儿的自我认知、思维能力，幼儿在3岁之后逐渐产生自我认知的意识，开始增加与家人、其他幼儿、教师等的交流。但这个阶段属于社会性认知的启蒙阶段，幼儿对社会的认识、事物的评价都没有自己的标准。户外游戏是一个群体交流、玩乐的社会性活动，能让幼儿在玩乐中提高社会性认知和思维能力，在游戏实践中逐步建立自己的社会性行为标准，产生对事物、人等认知，以及对自己行为和个性的认知，进而树立良好的道德意识，提升自己的语言交往能力，并在群体中学会利用认知解决一些简单的人际问题。
        2有效开展幼儿园户外体育游戏的策略
        2.1创设游戏情境，增强游戏的趣味性
        为提升幼儿的体育技能，教师可将各种有趣的游戏融入户外体育活动中，以激发幼儿的运动兴趣，让幼儿在游戏中轻松地锻炼身体。在具体实践中，幼儿园不断创新教学方法，总结出“幼儿户外体育运动四环节”，即热身准备—探索玩法—竞技游戏—放松整理。教师在组织幼儿开展户外体育活动时，全程有背景音乐的伴奏，以多元情境化教学为主，并注重合理调控幼儿户外活动的强度与密度，促使幼儿在已有水平上得到应有的发展。活动案例：游戏“好玩的呼啦圈”教师将幼儿喜爱的喜羊羊与灰太狼的故事贯穿整个活动，同时配以动画片《喜羊羊与灰太狼》的主题音乐《别看我是一只羊》，将幼儿引入户外游戏情境之中：草地上来了一群可爱的小羊，它们跟着妈妈一起锻炼身体，用呼啦圈做热身操，不仅能在手、胳膊、腰、腿等部位转动呼啦圈，还会用呼啦圈进行跳、钻、爬、投掷，练就了一身好本领。突然，喜羊羊发现灰太狼又来偷小羊了，于是，大家齐心协力与灰太狼斗智斗勇，最终打败了灰太狼。1.热身准备。在羊妈妈（教师）的一声召唤下，小羊们，跟妈妈一起出去玩吧”，幼儿拿着呼啦圈，在《别看我是一只羊》的背景音乐中，模仿小羊点头、耸肩、转腰、扩胸等动作，让全身各个关节都动起来。这种情境教学法充分调动了幼儿参与体育活动的积极性。2.探索玩法。羊妈妈（教师）带领小羊（幼儿）探索呼啦圈的多种玩法：手臂绕圈、拉弓射箭、用腰转圈、钻山洞、开火车、追圈跑，等等。幼儿在自由探索中，极大地提高了运动兴趣和玩呼啦圈的技能技巧，并开发出许多新的玩法，如行进转、双手转、呼啦圈叠加转、手腕腰部同时转等。3.竞技游戏。灰太狼又来偷小羊了，小羊们决心一起打败灰太狼。于是，他们有序地排好队伍，随着《加油歌》的响起，大声呼喊“加油”，跨过小河（平放在地上的一横排的呼啦圈），钻过山洞（竖立起的一排呼啦圈），跳过沼泽（平放在地上的一横排的呼啦圈），用沙包打向灰太狼（高悬的呼啦圈上挂有灰太狼的头饰）。4.放松整理。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

当《别看我是一只羊》的音乐响起时，羊儿们在草地上分享胜利的喜悦，手拿呼啦圈跳起了优美的舞蹈……太阳下山了，羊儿们开着小火车（幼儿用呼啦圈套住前一个小朋友的身体）快乐地回家了。
        2.2勤互动，乐练习
        第一，“一少三多”勤互动，即教师要少批评、多指导、多肯定、多鼓励。面对班级幼儿个体平衡能力发展的差异，教师不能用“一刀切”的方式对待幼儿发展的需要，而是要运用“一少三多”与幼儿积极互动，帮助幼儿获得更多的发展经验，让幼儿通过不断的积累经验逐步建立自己的理解和认知，最终促进幼儿平衡能力发展水平的不断提升。第二，条件练习花样多，即变换练习的环境、变换练习的条件、变换练习的动作组合。重点是教师要利用“变”的花样，引导幼儿与同伴一起快乐地进行动作或技能练习，使练习不再是枯燥、乏味的练习，而是充满快乐的探索。
        2.3投放情景问题，启发游戏思维
        在户外情景性游戏活动中，幼儿占据着绝对的学习主体地位。教师要扮演好游戏组织者、引导者的角色，既要尊重幼儿的主观能动性，避免对幼儿学习活动造成过多干预，又要根据户外情景性游戏的教学目标，投放一些启发性较强的情景问题，引领幼儿围绕任务主线开展游戏活动。在开展户外情景性游戏“过桥”时，教师可用平衡木、大块积木、弧形塑胶板等材料搭建形状各异的桥梁，组织幼儿分别到“桥上”走一走，通过“桥梁”到达对岸。在这个过程中，教师观察幼儿游戏活动的学习表现，维护好户外体育游戏秩序，并根据幼儿在不同“桥梁”上行走出现的运动问题设置启思问题，如通过平衡木“小桥”时，怎么走才不会掉下“桥梁”呢？通过大块积木“桥梁”时，每一步的落脚点放在积木的什么位置最好？教师利用情景问题，启发幼儿对自己的行为表现进行反思，找到自己存在的问题和成功的经验。
        2.4充分发挥教师的作用
        首先，教师要找准角色定位。教师在幼儿自主游戏的时间里是支持者和帮助者，在幼儿小组游戏和集体游戏中是组织者和引导者。教师在游戏中，切不可盲目参与和介入，要留有孩子自己解决问题的时间。其次，教师要善于观察，做到眼观六路，耳听八方。在幼儿户外游戏时，教师要细心观察，发现危险的动作或幼儿之间出现矛盾，必须及时出面解决，做到第一时间将危险降低，避免矛盾升级。最后，就是在幼儿户外游戏时，教师可以根据幼儿的自身情况进行有针对性的指导和帮助。比如，教师可以通过平行介入、参与游戏的形式对幼儿进行指导和建议，在幼儿需要的时候给予及时的帮助和指导。
        2.5尊重幼儿的主体地位
        幼儿园户外游戏是让幼儿在自由、放松的状态中建立社会性认知的重要教学手段。教师应尊重幼儿在游戏中的主体性，让幼儿发挥自己的想象力和创造力，在游戏中建立良好的交往关系，感受到游戏的乐趣。教师的指导方式要讲究有的放矢，这样才能锻炼幼儿的自主性，让幼儿逐步形成自我认知意识。当然，教师需要指导幼儿在游戏环节中避免一些危险的行为，多采取鼓励式指导。
结语
        总之，丰富多彩的幼儿园户外体育运动对幼儿的身心发展，提高幼儿运动的积极性、主动性和创造性具有积极作用。在具体的体育活中，教师可以全园总动员，积极创设游戏情境，让幼儿在游戏中锻炼身体，并进行一物多玩，从而让幼儿在快乐的游戏中拓展思维，提高创新能力，促进身心全面和谐发展。
参考文献
1.魏卫东.体育教学中幼儿良好行为习惯的培养探研J].成才之路,2019(22).
2.徐春丽.如何在体育游戏中培养幼儿的跳跃能力J]?天津教育2020(05).
3.王佩珍.教育学视角下新时期幼儿体育教学的再思考J].青少年体育,2020(01).