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如何提高中职服装专业一体化教学的有效性

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：彭炜

[导读] 我国服装教学的不断发展是创意产业快速发展的重要保障，作为中职教学的一部分，服装专业以就业为重点，社会对知识、能力、素质状况和技能有特定的要求。

广西南宁技师学院彭炜

摘要：我国服装教学的不断发展是创意产业快速发展的重要保障，作为中职教学的一部分，服装专业以就业为重点，社会对知识、能力、素质状况和技能有特定的要求。因此，在发展教学体系时，需要深入了解服装行业的发展和市场需求，注重专业素质教学，结合人们对服装行业人才的需求，中职服装专业教育也应该不断的改革和发展。本文分析了中职服装专业教学的现状，针对教学中的一些问题提出了针对性的教学策略，以期对中职服装专业教学起到一定的促进作用。
关键词：中职服装专业；一体化教学；有效性；策略
        一、中职服装专业一体化教学的意义
        随着21世纪经济全球化的加强和我国“一带一路”政策的逐步实施，企业之间激烈的市场竞争以及对产业人才素质和技术的需求逐渐增加。传统人才培养模式培养出来的人才已经不能适应社会发展和企业发展的需要，要重组职业教学内容，创新职业教学模式，以适应社会经济发展趋势。因此，中等职业院校必须结合社会发展的需要，培养学生的能力、知识和素质结构，以实现明确的人才发展目标和创新的人才发展方式。就服装行业而言，其整体具有劳动密集型特点，在过去的产业发展中，服装款式比较单一，制作比较简单，随着社会经济的不断发展，人们对服装品质和服装款式的要求也越来越高，对服装款式的需求也更加多样化，在这样的背景下，只有培养高素质的服装人才，才能有效创新发展服装产业，提高我国服装企业的市场竞争力。
        二、中职服装专业教学中的现状
        当前，中职服装专业课堂存在的问题具有复杂性和多样性的特点，教师如果不解决这些问题，就无法利用理论与实践相结合的教学优势开展相关的教学活动。首先，目前中职服装专业的教学在课程设置上还存在不合理的问题。目前的中职服装专业培训课程包括专业理论课程和基础课程，一些实践课程所占的比例相对较小，这导致学生虽然掌握了相关知识点，却无法实际运用，会有一些限制因素，因为从他们的角度来看，学生的专业水平无法相应提高；其次，教师多以理论知识教学为主，难以从多方面吸引学生的兴趣和学习。同时，部分学习在实践过程中没有进行针对性的引导和指导，还存在教学资源和教学设施不足的问题，使得实际教学效果无法达到适用的标准和要求。可见，当前中职服装专业教学中存在诸多问题，教师在开始理论与实践相结合的教学模式之前，应对出现的问题进行深入的分析研究，并结基于理论与实践相结合的教学特点和教学要求，将两者完美结合，实现中职服装专业教学的成功转型。
        三、提高中职服装专业一体化教学有效性的策略
        1.创新教学内容，提高教学质量
        教学内容的创新是提高综合技术服装培训效果的重要途径，中职服装专业的教学的核心是知识的整合。为了在理论教学过程中有效地将基础知识和扩展应用知识联系起来，有必要明确知识点核心模块的作用。同时，要解决实际课程内容的优化问题，强调人力资源开发的框架，其中包括人力资源开发、人力资源改进和基础知识转移；其次，中职院校在课程建设中需要有效地整合多学科的教学观点、理念和方法，使学生能够运用所学的理论知识解决现实世界中的问题。通过对服装设计、专业技术、时尚栏目等进行重组、整合、选择、优化等分散诸如技术、服装色彩等学科知识和各种教学内容。教师可根据实施情况有效选择教学内容，例如，在时装裙款式设计与工业生产订单完成学习项目中，需要根据分组情况设计不同款式的时装裙，设计相应的图案，剪裁和缝制时尚裙子，并进行必要的评价反馈。在教学内容的创新上，中职院校要确保教学内容紧紧围绕人才培养的目标展开，使其具有较高的实用性和适用性。
        2.利用多媒体手段，提高教学效率
        示范是服装专业教学中最重要的教学方法，适用于整个教学实践过程。

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简化复杂的问题，需要分解复杂的、多层次的过程问题。但是，在中等职业学校教授服装专业时，教师不仅要注重示范训练，还要对学生进行引导。因此，为了提高服装专业的教学效率，有必要充分利用多媒体教学方法。由于特定任务中服装工艺的复杂性，在课堂上仅靠老师的讲解和示范，学生很难理解相关的知识。因此，教师可以利用多媒体进行教学，将学生在课程中难以理解的复杂过程呈现出来，通过教材和样例的直观组合，学生不仅可以更好地理解所学的内容，而且更容易掌握教学中的要点和难点。
        3.整合专业课程，实施一体化教学模式。
        整合课程之间的衔接，更好地满足企业的人才需求，是中职服装专业教学需要关注的问题。服装专业以服装结构、服装设计、服装加工等为教学中心，学校和教师应调查服装行业的人才需求，相应调整课程，以此为基础进行一体化教学，使学生具有专业的操作技能和执行任务的能力。例如，在教授“旗袍”时，首先是教授服装设计，服装能否受到消费者的喜爱取决于设计的成功与否，而旗袍和中国服装具有浓郁的中国元素，老师用这些内容帮助学生理解设计的重点，设计才是教学的重点；然后是面料的选择，教师应引导学生了解面料的特点、色彩搭配、面料与款式的关系等，然后讲解制版方法、版型、结构等；最后是机械加工，除了应用机器，老师还要强调质量问题。这一流程进行下来，学生对成品的期望将使他们在学习过程中更加认真地学习，有效地完成学习任务，并对相关技能的习得留下深刻印象。
        4.有效实施校企合作和师徒合作
        在校企合作中，需要将专家与企业人力和学校本科系分开安置，使学校管理问题得到协调和解决，具体的教学问题得到统一管理。学生实习期间，学校要求教师进入社会企业，与企业共同完成学业管理。在师徒合作培训中，学生需要有效地准备个人动手实习活动。企业需要招聘具有强烈责任感和专业技能的技术人才，才能形成一支熟练的劳动力队伍。中职学校要积极与企业建立长期合作机制，一方面要建立管理协调机制，学校要建立信息反馈系统，与企业建立就业指导委员会，完善教学课题、培训教学机制，确保学生有较高的企业满意度和就业率。企业应建立相应的组织领导机制，组建校企合作委员会，统筹解决问题，将企业与教学标准有机结合，确保校企合作的效率。
        5.提高教学水平
        提高教学水平对于提升服装专业的一体化教学效率非常重要。对此，中职院校应积极组建一支“双重资格”的教师队伍，切实提高教师的整体素质和道德素质。首先，中职院校要深入调查“双重专业”教师的影响，建立 “双重专业”教师的标准。另一方面，要检查教师的标准是否符合服装专家的特点，对服装专家进行社会培训。同时，调查要确保教师标准符合人才培养的需要、教育资源的特点和学校自身的特点。二是高职院校要拓宽教师渠道，使服装专业的教师队伍具有结构合理、层次高、专业性和激励性相结合的特点，需要使用训练有素的高技能人才来提高团队建设的整体水平。之后，为建立和完善教师培养计划，将加强职前教育、教材建设和课程开发培训。最后，要建立科学的激励机制。中职院校要创新教师人事管理办法和薪酬分配机制，全面创新就业津贴和年度考核，鼓励教师自主学习。
        结语：在中职服装专业的教学中，开展一体化的教学方式非常重要。教师应更加重视这一问题，将理论与实践结合到课堂教学的方方面面，还要充分尊重学生的实际状况，让学生根据一个主题进行后续的研究探索，充分发挥一体化教学的优势，不仅可以在学生的脑海中建立完整的知识体系，还可以推动学生的综合进步。
参考文献：
[1]徐蕾.高职服装专业理实一体化教学的实践与探索[J].现代职业教育,2016(20):112.
[2]王丽.浅议服装技能大赛对服装专业一体化教学的启示——以本校中职服装学校为例[J].中国校外教育，2016（27）：41-42.
[3]顾沁婷.中职服装专业教学中的思考与探索实践[J].西部皮革,2019,41(06):134-136.