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幼儿园家园合作评估的实践研究马境

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：马境

[导读] 幼儿园在适应时代发展不断寻求最佳教学新思路的过程中，应当能够以幼儿为主体，构建适合的教育目标和教学方式，以家园合作作为幼儿园固态化发展的重要趋势，提高家园合作的有效性，取得一定的家园合作效果，幼儿园家园合作评估显得尤为重要。

南京市鹤琴幼儿园马境

摘要：幼儿园在适应时代发展不断寻求最佳教学新思路的过程中，应当能够以幼儿为主体，构建适合的教育目标和教学方式，以家园合作作为幼儿园固态化发展的重要趋势，提高家园合作的有效性，取得一定的家园合作效果，幼儿园家园合作评估显得尤为重要。幼儿园、教师、家长和幼儿的共同参与下，逐渐能够促进教学改革进度，创建适合的评估标准和评估策略，让幼儿园在实践发展中更加具有方向性和目标性。
关键词：幼儿园家园合作评估实践策略
        引言：幼儿园是幼儿在参与学前教育阶段的重要教育开端，幼儿园、教师和家长都应当把握住这个关键时期，促进家庭教育发挥最大化的教育效果，尽可能的完善教育目标和教育指导手段，在以幼儿为中心构建立体式教育空间中，突出幼儿发展的自主性，逐渐能够让家园合作评估起到良好的教育反馈效果，提高幼儿园的教育教学质量。
        一、把握幼儿主体，家园及时评估
        幼儿园在整合教学资源，进行教育目标策略构建的过程中，应当能够以幼儿为主体，逐渐充分考虑家庭教育的良好环境，在分析家庭教育背景，不断形成有效合作共享机制的同时，家园合作变成幼儿园教育的常规模式。教师作为实践的纽带和桥梁，应当积极的与家长进行沟通，成为实践中的引导者，帮助家庭树立正确的教育目标和教育方向，提高家长的教育能力，更能够让家长参与幼儿成长的每个细节，在构建良好的家园合作体系的同时，也能够做好家园合作的评估实践，创建多样化沟通交流空间，不但能够给予家长展示自己的机会，也能够客观的对幼儿的成长进行评价，从而构建家园合作评估发展策略，让教师在实践发展过程中，有着明确的理论依据。进行阶段性评估和家园合作实践教育反馈的同时，应当做到评估的及时性，每个家长都应当公平合理地参与家园合作的评估，从而能够建立良好的合作信心，完善合作的各个细节，构建更加完善的教育新方法。
        例如在开展家园合作的《实时评估调查》活动时，抽选出不同班级的幼儿家长进行参与，采用问卷调查的方式，逐渐能够真实的反映出家园合作在幼儿园创新发展中的实践效果。有的家长在进行评估调查时进行信息反馈，提出有效的教育建议；有的家长在对个别幼儿进行特殊指导中产生了疑惑，需要通过实时评估与教师进行沟通和获取帮助……教师在积极沟通、进行数据汇集和问题分析的过程中，发展问题并评估调查结果反馈给上级管理者，这样就做到了家园合作教育制度的完善以及教育环节的调整。教师在做家园合作评估工作总结中及时肯定家长们好的做法，及时反馈评估结果，力求家长的全力配合，从而促进家园合作评估的高效，形成良好的合作状态。
        二、结合技术手段，多元方法评估
        家园合作是以幼儿园教育为主导，联合家庭教育特点，逐渐形成的重要的教育合作模式。教育评估在实践的过程中，需要教师制定有效的评估方案，整个评估过程符合幼儿园的实际发展状态，并能够在对不同问题进行有效分析的过程中，取得阶段性的进展。在现代化教育环境下，幼儿园的家园合作评估需要结合信息技术，采用多样化的评估方法和评估手段，使幼儿在双重教育空间内，形成个性、全面的发展。

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教师能够总结教育措施、教育效果，逐渐在寻找规律以及最佳解决路径的同时，能够对家园合作评估理论进行有效的完善，从宏观教育完整性以及微观教育实践性进行系统性思考的同时，家园合作教育评估需要经历不同的阶段，能够真正呵护幼儿的健康成长，让幼儿园教育与家庭教育都能够获得教育进步，在充满良好氛围的教育空间内，幼儿能够全方位发展。
        例如在幼儿园家园合作中，通过现代化教育手段组织《家园合作评估细则》完善活动，结合现代化教育新环境，在幼儿园公共网络平台上形成线上细则完善互动和学习内容，教师和家长在规定的时间内，能够对幼儿个性化成长过程以及存在的问题进行线上交流活动，对合作评估细则完善的同时，也能够为每一名幼儿构建有效的指导策略的框架。整个评估的过程中可以进行网络资料的查找，也可以与幼儿进行实时的沟通。在教师层面上进行家园共育各个评估环节的调研和有效指导；在家长层面上，应当采用多样化的评估形式，提升家长的教育管理能力，反映出幼儿在家庭中的发展进度。接着教师通过线上与线下评估手段的有效融合，与幼儿的实际学习状况反应进行对比，形成评估细则的方案可行性研究。在进行评估总结的过程中，应当让家长产生科学的育儿方法和育儿之道，在积极合作中能够参与幼儿园的教育管理，促进教育合作的持续发展。
        三、优化合作机制，评估促进发展
家园合作评估是幼儿园在采用家园合作教育模式所进行的重要实践教育活动，在以幼儿发展为主导，不断施以精准化的教学方法和教学手段的同时，也能够使家庭与幼儿园共同为幼儿铺设更加多元的教育道路。家长在为幼儿创设自主发展环境的同时，也为幼儿的教育提供更加良好的教育环境和教育条件。家园合作评估应当以创新作为重要的优化起点，提高教育的长足发展。
        例如在开展《家园合作教育机制稳固发展新思路》调查和实践评估时，以家园合作教育制度为家园合作实践评估的依据，在不断进行教育实践的过程中，让家园合作变成教育长足发展的重要基础条件，教师和家长都能够在发展合作中发挥最大的教育力量，在合作中献计献策，形成稳固发展的重要教育新思路。在进行评估时，应当积极进行家园沟通，在不断尝试中探索教育方式和内容的改革，通过有效的评估手段制定教育机制稳固发展的新措施，用全局性眼光进行教育评估的反馈，去除不必要的评估环节，让评估更加科学合理。在有序开展评估的同时，让幼儿园成为教育理念和教育创新的发散地。家长能够在教育过程中发挥作用，在评估中积极的反映真实状态，长足发展中转换角色，形成教育长效机制发展的新环境。将评估作为一次实践性的教育活动，过程中家园始终以幼儿为主体，保证公平、民主的互动模式，积极反思和创新，让教育充满活力。
        综上所述，家园合作能够更有效地促进幼儿全面发展，以共同评估作为促进家园合作和幼儿发展的有效手段，优化合作机制，依托评估方法的多样性、评估的及时性等，以家园共育为背景，形成教育长效机制发展的新环境。
参考文献：
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[3] 陈志铭. 幼儿园家园合作转变幼儿自制力差的实践探索与策略研究[J]. 启迪与智慧(中), 2020(8).
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