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浅析小学听障学生语文学习现状

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：阚琳瑶

[导读] 语文在工作和生活中起着重要的作用，目前，国内小学听障学生的语文学习现状并不乐观。本文通过文献法、观察法，对小学听障学生的语文学习现状进行研究，发现目前小学听障学生的语文学习主要有缺乏积极性、主动性不强、对学习环境不满意、生理缺陷导致语文学习困难等情况。

雅安市第一特殊教育学校阚琳瑶 625000

【摘要】语文在工作和生活中起着重要的作用，目前，国内小学听障学生的语文学习现状并不乐观。本文通过文献法、观察法，对小学听障学生的语文学习现状进行研究，发现目前小学听障学生的语文学习主要有缺乏积极性、主动性不强、对学习环境不满意、生理缺陷导致语文学习困难等情况。笔者针对出现的情况给出对应的策略，希望能对目前国内小学听障学生的语文学习提供帮助，提高语文学习的有效性。
【关键词】小学听障学生语文学习现状
        听障学生由于自身情况的特殊，在教学时存在许多问题，如注意力不集中、遗忘速度快、不能跟上老师的教学节奏等，而语文科目是教学的重点科目，在对小学听障学生的语文学习现状进行研究时，发现主要存在以下几个方面的问题：
        1、学习态度消极
       小学听障学生能意识到语文学习的重要性，明白学习语文是有用的，但真正对语文感兴趣的听障学生却极少，这和他们生活的环境以及自身的缺陷是有着密不可分的原因的，更多听障学生学习语文只是为了考学需要。听障学生缺少使用语文的机会，也是造成他们语文学习态度消极的一个重要原因。
        2、学习主动性不强
        小学听障学生很少会主动去学习语文，在语文学习遇到困难时，学生也不会主动向教师求助。课前预习、课上认真听讲，积极发言、课后认真复习是学习中非常重要的三个环节，养成良好的学习习惯会让自己的学习之路更加畅通，但是小学听障学生普遍缺少这些习惯，除了在课堂上，学生很少会花时间在语文学习上。
        3、对学习环境不满意
        听障学生不满意语文教师的教学方式，认为目前的语文教学模式呆板，教学与实践脱离，他们希望教师可以增加课堂教学方式，比如多使用多媒体来进行教学。同时，听障学生也希望教师可以多开展语文课外活动，能够有机会去课堂外来进行语文的教学，使语文学习更加有趣味性。
        4、听力障碍增加了语文学习的难度
        不能听、不能说也大大增加了他们进行语文学习的难度，语文作为一门语言，需要的就是听、说、读、写，然而对听障学生来说，他们不能清晰读出一个字词，拼音对他们来说形同虚设，他们只能通过死记硬背来记住一个字词是如何组成的，只能通过看和写来进行语文学习。这样不仅学习起来难度增大，听障学生也无法直接的体会到学习语文的乐趣。书面语、手语的转换也让他们的语文学习更困难。
        那么，如何改善小学听障学生语文学习现状呢？
        1、提高学习积极性
        根据对听障学生的观察结果发现，听障学生在语文课堂上没有精神，常常睡觉，不愿听老师讲课，是因为他们根本不想学习语文，从另一方面来说，他们没有意识到学习语文对自己的生活有何作用，再加上学习起来困难，他们就更不愿意学习语文。一直以来，中国听障学生的语言世界中就只有中国手语这种语言，他们已经习惯在无声世界中，通过这手势语言进行交流，而语文的出现，书面语的出现，一定程度上增加了他们交流的难度。

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        2、增强学习主动性
        听障学生遇到问题不敢去寻求老师的帮助，只会让问题越积越多，所以老师应该鼓励听障学生多提问，学会通过老师的帮助解决问题，在听障学生确实不愿意向老师提问的情况下，可以建议听障学生们在内部解决，向其他同学求助，鼓励听障学生之间多交流学习心得，互相帮助，团结有爱。听障学生可以制定属于自己并适合自己的学习计划，培养课前预习以及课后复习的习惯，同时可以在课后阅读一些名著或小短文来增加自己的阅读量。
        3、解决学习现实难题
        现在的语文教学形式过于单一化，没有跳出传统教育模式，教室里面的许多教学设备使用率较低，多媒体教学设备成为摆设，教师只是单纯将知识传递给学生，此外，老师认为多媒体使用繁复和过于形式化，直接弃用。殊不知，在教学中，多样化的形式是十分重要的，课本内容单一枯燥，借助多媒体设备来丰富教学内容，吸引其注意力。听障学生对语文的学习更多是在课堂上，因此，充分利用课堂是让听障学生有效学习语文的关键。那么，如何让学习的课堂更有趣味性呢？多用图片、动作、课件、实物以及视频来进行教学，也可以增加听障学生与老师的互动环节，通过游戏的方式进行教学。将听障学生带出教室，带进自然，也是一种方式。多开展语文课外活动，让语文不再只是课堂上的手势和黑板上的粉笔字，创造一个轻松有趣的氛围，在老师和学生都放松的状态下来进行知识的教学，或许会达到不一样的效果。
        4、打破生理缺陷
        对于听障学生来说，不能听和不能说是他们语文学习中最大的困难，但是这一困难并不是无法解决。助听器无疑是听障学生的一大福音，一些听力障碍的听障学生可以通过去医院检查，然后佩戴适合自己的助听器的方式来听到外界的声音，这样一来，他们就和普通听障学生一样，能够听到声音究竟是什么样的，这样一方面可以充分激发他们对语文的学习兴趣，另一方面也可以让语文课程中的听不再只是摆设。在解决了一部分听障学生的听觉问题之后，就可以进行“说”这一方面的训练。有一句话叫做“十聋九哑”，从这一句话可以看出，听觉的障碍让听障学生的语言能力也有了一定的缺陷，而对于佩戴了助听器，能够听到声音的一部分听障学生来说，语言方面也有了突破口。
        对听障学生来说，他们自身是希望学好每一门科目的，但是由于自身情况的特殊性，也就导致了听障学生在这一门科目上产生了倦怠，成绩也提不上去。要想改善小学听障学生的语文学习现状，提高他们的语文水平，不只是需要听障学生的兴趣，更需要老师的帮助，丰富多彩的教学形式是让听障学生更好的投入的关键。不管是因为考学的需要还是个人的兴趣去学习语文，都是为了自己的将来，兴趣固然重要，但一颗坚持不懈的恒心也是不可缺失的。
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