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多媒体教学在农村小学数学教学中的实践研究

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：康明成

[导读] 新时代的脚步不断向高效率靠拢，随着计算机行业的发展，多媒体信息技术在教学中地位不断提升，多媒体开展教学的方式收到许多老师和学生的认可与喜爱。

甘肃省兰州市永登县龙泉寺镇杨家营小学康明成 730302

摘要：新时代的脚步不断向高效率靠拢，随着计算机行业的发展，多媒体信息技术在教学中地位不断提升，多媒体开展教学的方式收到许多老师和学生的认可与喜爱。数学具有逻辑性强、知识抽象的特点，是小学时期众多学习课程中的重点内容，将多媒体技术运用于农村小学的数学教学活动中，能够有效地满足农村环境中小学生的好奇心，引发其对数学知识学习的热情，有效的增强学生的学习动力，让学生在愉快的环境中完成数学内容的学习与探索。本篇文章将深入探索在农村小学的数学课堂中如何应用多媒体技术开展教学。
关键词：多媒体教学；农村小学；数学课程；教学方式；
        前言：现在阶段多媒体教学技术已经在很多农村学校中被使用，以往所采取的输入式教学方法，已经不能够满足学生的需求，特别是对于数学这门学科，其中富含很多的抽象概念，小学生本身的思维逻辑比较简单，理解起来会感到困难，强加输入式的教学方式，不仅不能够帮助学生深入的理解数学知识，而且还有可能造成反向的作用。而多媒体技术在教学中的应用，恰好为数学开辟了新的教学渠道，通常是用形象化的方式带领学生感知数学知识，加强学生对数学知识点的理解，今儿为农村小学的数学教学活动提供了提升的有利条件。
        一、使用多媒体技术，展现生活中的数学元素
        数学在日常的生活中无处不在，老师可以使用多媒体技术帮助学生将数学知识还原成生活中的实形，为学生展现生活现象，从而让学生对数学产生亲切感，增强小学生对数学在生活中存在的认知，从而激发起小学生在生活中的感受与观察。与此同时，以生活为基础，还原数学知识，还能够将复杂的数学知识转化为简单易懂的内容，促进学生的理解，进而提升农村小学数学教学的成效。
比如在教学人教版小学三年级中的《长方形、正方形面积的计算》内容的时候，老师就可以使用多媒体技术为学生展现生活中经常能够见到的正方形，或者是长方形的物体或图形，例如房间或者花园公园等平面图，通过这些常见的内容引起学生的关注，并通过这些素材引导学生进行思考，激发出学生对本节内容学习的热情，之后老师可以为学生制定实践性的任务，比如测量出自己卧室的长度与宽度，并根据测量出的数据计算出卧室的周长和面积。通过这样生活中的元素开展教学，可以有效的提升小学生对长方形和正方形的面积认知，而且还能够增强学生对数学学习的兴趣，帮助学生深入的理解。

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        二、使用多媒体技术，开展趣味教学活动
        对于小学时期的学生来说，学习范围对其学习态度的影响极大。鉴于教学时级的学生性格活泼好动，系统化的教学可能会使其对数学学习活动产生反感，所以老师应该转变之前的教学模式与思想，借助多媒体技术的优势，引入网络资源开展教学活动，为学生打造趣味性的教学环境，从而增强学生对于数学学习的热情，以便于提高教学的成效。
例如在教学人教版小学二年级中的《乘法》内容的时候，老师就可以使用多媒体技术为学生打造趣味的教学环境，例如可以以经典的《西游记》中的“孙悟空偷吃人参果”的小故事作为背景，为学生展现趣味的学习背景情节，先引起学生的积极兴趣，之后老师可以提出相关的问题，比如：孙猴子每次偷吃两个人参果，如果他一共偷吃了四次，那么他一共偷吃了多少人参果？之后让学生进行独立计算。通过这样的多媒体教学，一方面能够强化课堂的趣味性，引发学生对于数学内容的探索兴趣，另一方面，可以有效的借助多媒体技术，提高农村数学教学活动的成效。
        三、使用多媒体技术，打造情景教学
        多媒体技术教学的最大优势就是能够形象的展现教学的内容，这对于难理解的数学知识教学有着积极的影响与作用，老师可以使用多媒体技术，将数学课本中抽象化的数学知识转化为形象的音频或者图片，帮助学生理解数学知识的内容。例如老师可以使用多媒体技术为学生打造情境教学，让学生能够融入到知识的情境当中，从中感受其中的数学知识，加强学生对知识的记忆与掌控。
比如在教学人教版小学一年级中的《100以内的加法和减法（一）》内容的时候，老师就可以使用多媒体技术为学生创设超市购物的场景，通过多媒体形象化的场景渲染，将学生带入到超市环境当中，之后随机抽取学生分别代表收银员顾客的形象，试用班级里现有的书本，或者是其他用品代替超市中的商品，并将商品进行价格标识，之后让学生自由进行购物，从中锻炼学生的加法和减法计算能力。通过多媒体创设出的情景，能够带动学生积极的参与其中，进而增强学生学习的动力与信心，爆照小学时期数学教学活动效果的提升。
        结束语：
        总而言之，多媒体在小学时期数学教学活动中的应用过程中，呈现出了许多的优势与不足。在农村小学的数学教学活动中应用多媒体进行教学时，老师应该认真的剖析农村小学的实际教学状况，以及学生的认知与发展需求，感谢新时代的多媒体教学思想观念，不断的提高自身的多媒体应用技术创新多样的课堂，合理的使用多媒体技术，丰富小学数学教学活动的内容，进而推动农村小学数学的高效发展。
参考文献：
[1]张余泓. 多媒体在农村小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学,2019.
[2]袁红娟. 信息技术在农村小学数学教学中的应用现状及对策研究[D].四川师范大学,2018.