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初中数学教学中学生创造性思维的培养探究刘鑫国

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：刘鑫国

[导读] 数学是初中教育的基础学科之一，其有很强的实用价值，初中数学教师在采取恰当的教学方法引导学生把学到的数学知识运用到生活实际中，这对提升学生的综合素养具有重要意义。

辽宁省葫芦岛市建昌县要路沟乡初级中学刘鑫国 125326

摘要：数学是初中教育的基础学科之一，其有很强的实用价值，初中数学教师在采取恰当的教学方法引导学生把学到的数学知识运用到生活实际中，这对提升学生的综合素养具有重要意义。但是，从目前初中数学的教育现状来看，学生的创造性思维能力还有待提升，与素质教育提出的标准和要求还有一定差距。所以，在初中数学教学过程中培养学生的创造性思维是当前初中数学教师工作的重点和目标。基于此，本文分析了创造性思维对初中数学学习的作用及重要性，对初中数学教学中学生创造思维的培养措施进行了探究，希望能够为今后的初中数学教学提供参考。
关键词：初中数学；创造性思维；培养措施
        初中数学知识具有一定的抽象性，所以创造性思维是提升学习能力的关键。初中数学教师在教学过程中要善于总结自己的教学经验，提升数学课堂教学形式的趣味性，调动学生参与数学问题思考的积极性，营造出轻松越快的课堂氛围，确保学生在课堂上集中注意力。当学生能够更好的配合教师时，教师的课堂教学质量也会提升。在新课程改革的背景下，初中数学教学中教学目标不再只强调理论知识的讲解，还要重视培养学生的创造性思维。因此本文对初中数学的创造性思维培养进行了探讨。
        一、创造性思维对初中数学学习的作用及重要性
        创造性思维在推动人类文明进步过程中起着重要的作用，是社会经济发展的驱动力。学校教育目标在于培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，让学生能够适应社会发展的需要。一直以来，数学在初中教育中都有举足轻重的地位，在传统教育模式下，很多数学教师只注重培养学生的解题能力，却忽视对学生思维能力的培养。随着素质教育理念逐渐深入人心，初中数学教师开始重视学生思维能力的培养，特别是创造性思维，这是教育进步的体现。
        二、初中数学教学中培养学生创造思维的方式
        （一）转变传统教学方式
        传统教育模式下的初中数学教学过分强调理论知识的讲解，课堂气氛不够活跃，学生缺少与教师交流互动的机会，久而久之，学生就会接受知识被动接受者的身份，遇到问题不会进行独立自主探究，这就导致其创造性思维无法得到有效提升。基于此，初中数学教师应当不断学习新的教学理念和教学方法，尊重学生的主体地位，鼓励学生发表自己的见解。与此同时，当学生对数学题目提出不同解法时，教师不能急于否定，要给予学生充分的肯定和表扬，让学生通过多种方式去验证自己解法的正确性，这种方式激发学生探索欲望的同时，也能够达到锻炼学生创造性思维的目的。

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        （二）激发学生数学学习的兴趣
        兴趣是一些学习活动的动力，因此，教师要采取有效的方法增加课堂的趣味性，激发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到学习数学的乐趣，进而培养学生的创新思维。其中，情境教学是提高学习效率的有效方法，数学是一门实践性学科，学生只有亲自参与实践，才能够发现数学知识的规律，建立不同知识点之间的联系，从而把学到的数学知识灵活地运用到实践中。要想调动学生自主探究的积极性，激发学生的探索欲，教师就要懂得在创设问题情境时设置悬念，引发引起学生对未知内容的好奇心，让学生自觉主动地参与到数学问题的探讨过程中，加强学生对新知识内容的掌握，从而锻炼学生的创造性思维。
        （三）培养学生思维变通能力
        初中阶段的学生正处于身心发育的关键时期，对外界的新鲜事物还保留着好奇心和探索欲。因此这个时期学生的逻辑思维十分容易受到外界因素的干扰，也可能会出现“钻牛角尖”的现象，缺乏变通的能力，这样会给培养中学生的创造性思维带来不利影响。这就要求初中数学教师在教学过程中要灵活处理，针对不同的问题给出相应的解决方案。例如，教师在讲解“平行四边形”这一课程内容的讲解时，首先要让学生掌握基本的知识点，然后在借助相关信息让学生学会灵活地运用平行四边形的判定方法。此时教师也可以换一种教学思路，给出已知条件让学生判断是否属于平行四边形。让学生之间对判定方法进行讨论，最后教师再进行指导，通过这种方式能够拓展学生的思维，让学生学会全方位多角度的思考问题，从而掌握在数学解题过程中举一反三的能力，进一步锻炼小学生的逻辑思维能力。
        （四）互助学习、合作探究
        在应试教育模式的影响下，学生思考问题的模式比较固化，问题的解法也相对单一，缺乏创新性和新颖性。在初中数学教学过程中，教师往往通过题海战术锻炼学生的解题能力，缺没有培养学生创造性思维的意识。为了全面落实素质教育的要求，教师就需要对教学方式方法进行转变，如建立小组合作探究模式，根据学生的实际学习情况把学生分成若干个学习小组，鼓励学生进行互助学习。在小组讨论过程中，学生可以分享自己对问题不一样的解法，然后互相讨论，共同验证，从而达到锻炼创造性思维的目的。
        三、结束语
        综上所述，初中是培养学生创造性思维的关键时期，初中数学教师要抓住时机，通过科学的方法锻炼学生的思维，拓展学生解题思路的同时，也能让学生有能力运用数学知识去解决生活中的问题，进一步提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]成翠兰.初中数学教学中学生创造性思维的培养分析[J].学周刊,2020(11):125-126.
[2]吕福山.初中数学教学中学生创造性思维的培养对策[J].课程教育研究,2019(45):158-159.