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基于“互联网+”下的技校会计专业教学改革分析

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：林俊霏

[导读] 近几年来，随着我国信息技术水平的不断提高，社会各界对“互联网+”相关技术的应用范围也在不断扩大。

肇庆市商务技工学校林俊霏

摘要：近几年来，随着我国信息技术水平的不断提高，社会各界对“互联网+”相关技术的应用范围也在不断扩大。在此时代背景下，伴随着教育部门对职业教育院校改革的不断深化，在我国技校内部，会计专业的教学方式亟需进行改革。因此，要想进一步实现技校会计专业的有效转型，就要求相关人员改变传统的教学管理模式，紧跟国家政策，并通过对当前社会各界对会计资源需求状况的了解，来制定出相应的教学改革目标，在不断增强会计专业系统性、规范性的同时，全面打开改革思路。基于此，本文通过对“互联网+”为技校会计专业所带来影响的分析，根据当前教学过程中所产生的主要问题，有针对性的提出了几项解决措施，以期为行业内部相关人员提供理论支持。
关键词：互联网+；技校；会计专业；教学改革；研究与分析
        毋庸置疑，信息时代对技校会计专业的冲击是巨大的，作为我国专业化会计人才培训的主要阵地，技校要想在时代和社会的迅速发展过程中保证其所培养的人才不被市场所淘汰，就要求其能够在日常教学工作中，以信息技术为锚点，在相关教育政策的支持下，依据技校本身的教学模式，与时俱进的加强对会计专业教学管理的科学化、系统化和信息化水平，并进一步为国家和社会培养出集操作与理论为一体的复合型会计人才。但是，就目前而言，在我国技校的教学改革过程中，依然存在诸多问题，这不但制约了会计专业的改革与转型，同时也背离了“互联网+”背景下，社会各界所为其提出的相关要求。
        1.“互联网+”对技校会计专业教学工作所带来的影响分析
        其一，“互联网+”能够丰富会计专业的教学形式，通过线下授课与线上远程教学相关手段的应用，既解决了传统会计教学中受时间、空间影响的问题，又能够全面发挥出“互联网+”技术的优越性，实现了职业院校中会计教学实践模式的转型；
        其二，在“互联网+”的背景之下，我国职业院校内部逐渐形成了多元化的教学管理体系。在开放性思维模式的驱动下，技校会计专业加强了对社会相关资源的融合与应用，这不但顺应了时代对会计人才资源操作水平和创新能力的要求，而且通过对互联网相关技术的融会贯通，进一步为技校学生的发展方向指明了道路；
        其三，“互联网+”实现了对技校会计专业教学内容的扩展。在职业院校中，受传统教学管理理念的制约，绝大多数教师更加重视对学生技能水平的培训，这种情况往往会导致技校内部专业性有余，而理论化不足等问题的发生。而随着互联网技术水平的提升，会计专业教学既实现了对实践能力的监督管控，同时也加强了学生对理论知识的学习与应用。
        2.“互联网+”融入技校会计专业教学的意义分析
        从一定程度上来说，随着“互联网+”的不断发展，我国的职业教育管理模式也发生了翻天覆地的变化，对于技校教学工作的转型而言，既为其提供了机遇，同时也带来了更多的挑战。一方面，互联网技术与教学工作的有机结合，增强了会计专业课堂教学的趣味性，提升了学生的学习效率，从而间接提高了教师的教学水平；另一方面，在会计教学过程中加强对互联网媒体平台的利用，有利于实现师生之间沟通与互动，为维护会计课堂的教学氛围起到了至关重要的作用。
        3.现阶段在“互联网+”背景下技校会计专业教学所面临的主要问题分析
        3.1技校内部对新技术的重视程度不足
        众所周知，会计专业具有较强的实践性和操作性，因此在职业院校的课程设计中，需将实训培养放在教学工作的首位。但是，现阶段，在我国部分技校中，并没有重视到在“互联网+”的背景下，社会各界对会计人才操作技能的更高需求。由于技校缺乏对会计工作新技术的培训，因此导致学生很难在市场竞争中发挥优势，甚至极有可能面临着被社会淘汰的窘境。
        3.2技校学生缺乏自主学习能力
        由于技校学生在学习过程中缺乏自我管理能力，对于专业知识的掌握也较为浅薄，长此以往，其学习信心大受打击，不但课堂参与度不高，而且也制约了其操作能力及实践水平的提升，阻碍了其职业道路的进步。

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        4.基于“互联网 +”下技校会计专业教学改革的思路分析
        4.1依据社会与时代的相关要求制定出符合市场需要的人才培养目标
        技校培养学生的根本目的就是提高学生的技能水平，从而促进社会产值的提升，在此背景下，就要求技校管理层能够通过对社会需求、政策呼吁以及会计课程相关目标的分析，制定出科学合理的人才培养计划，从而提升技校教学的针对性和目的性。
        4.2实现对“互联网+”与会计教学的有机结合
        为了增强学生的创新能力，为其树立开放性的思维模式，就要求技校能够逐步加强“互联网+”与会计教学之间对接与联系。加强对互联网平台的应用、提升互联网资源与教学目标的紧密融合，在实现技校师生之间有效的交流与互动的基础上，全面提高学生的学习能力、实践能力与操作能力。
        5.基于“互联网+”下技校会计专业教学改革的路径分析
        5.1丰富教育方法，加强对实践教学应用
        绩效教师要想在工作过程中不断提升学生的学习兴趣，就要求其能够全面发挥出自身的创新能力，在与时俱进的过程中加强对先进教学理念的应用，帮助学生树立正确的学习观念。同时，为了从最大程度上加强学生对于会计专业中相关管理工具及软件的操作技能，教师在教学过程中必须有针对性地对其展开实训，在指导学生走上正确发展道路的基础上，全面发挥出互联网技术的重要作用。
        5.2合理利用教学资源，发挥学生的主观能动性
在传统的会计专业教学中，由于理论知识较为枯燥，因此往往会导致学生产生畏难心态。在此情况下，就要求教师能够在理论教学的过程中，加强对实践知识内容的融入。同时，通过对专项内容结构的分析与调整，来制定出各个层次学生都能够理解与接受的教学方案。在帮助学生融会贯通的过程中，提高学生对重难点会计知识的掌握水平，从而确保其主观能动性的发挥。
        5.3建立健全考评体系，增强对学生学习效果的监督管控
        传统的学生考评体系通常采用闭卷考核等方式，在此过程中，个别学生为了提高学习成绩，往往会进行突击背诵，这样就很难实现对学生实际学习状况的整体把控。而在互联网技术的发展过程中，教师可以采用闭卷考核与实践测试相结合的方式，通过对学生思考能力、操作能力及解决问题能力的检测，来对其实行综合评价，并据此构建出完善的考评体系。
        5.4全面打造一支综合实力强劲的教师队伍
        当前，在我国部分技校中，针对会计专业所学知识的细化工作还并不到位，其中，尤其是在办税、纳税等方面，课程内容的开展还存在一定的局限性，因此在学生的学习过程中，很难实现对相关知识的直观性了解。所以，这就要求技校领导能够聘请专门的职业工作人员，利用开办讲座的形式来对学生进行细节知识的普及与讲解，在提升学生的独立思考能力的同时，利用专业人员的模范带头作用来培养出一批高质量、高素质的教师人员。
        结语：
        总而言之，在“互联网+”的时代背景下，技校会计专业要想立足于时代发展的主要特征，对其自身的教学管理模式进行全面的改革与调整，就要求院校内部师生群体能够从根本上提高对全新教学模式的开发与利用，在不断加强传统管理模式与现代互联网技术之间有机结合的同时，秉持着以人为本的相关原则，在充分发挥学生主观能动性的基础上，帮助学生养成独立学习、独立思考、独立解决问题的好习惯，并在实现对互联网相关资源的合理化应用的过程中，进一步提升技校会计专业学生的技能水平，为社会和国家培养出更多的优秀人才资源。
参考文献：
[1]黄建伟.突出特色服务就业——关于技校会计专业模拟实践教学的探讨[J].财经界,2016(26):229.
[2]梁铭娟.“考证促学、考证促教”模式在技校会计专业教学中的运用[J].中国科教创新导刊,2012(13):169-170.
[3]杨林花.突出特色服务就业——关于技校会计专业模拟实践教学的探讨[J].职业,2010(14):138-139.