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高职院校思想政治教学创新发展策略探究

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：邢中华

[导读] 在我国教育的不断改革下，对高职院校思想政治教学也有了新的要求。

大庆职业学院邢中华黑龙江大庆 163254

摘要：在我国教育的不断改革下，对高职院校思想政治教学也有了新的要求。因此高职教师要根据现阶段高职学生的特点，改善和创新教学模式及教学方法，进而发挥思想政治学科的价值，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。本文就高职院校思想政治教学特点做出了分析，并提出了一些创新发展策略。
关键词：高职院校；思想政治；创新发展策略
        引言：我国高等教育是最接近社会发展的教育阶段，而它的发展已经逐渐迈入大众化，高职教育的发展速度也得到了很大的提升。但是高职院校思想政治教育起步较晚，很多教学模式还不完善，学生对学科的重视程度也不高，完全是一种不在乎的学习状态，这严重阻碍了思想政治教学进程，对此学科的教学创新发展也是十分的不利。因此，高职院校需加大对高职学生思想政治水平的重视程度，在此基础上进行教学的创新和发展方向的规划。
        一、高职院校思想政治教学特点分析
        （一）高职学生基础薄弱
        高职院校的学生多数都是由高中起步未被本科院校录取的学生组成，当然随着我国教育的不断发展，出现了“3+2”学制等，这使得高职院校中也有部分的中职学生。这些学生和本科院校的学生并无太大的差别，他们同样对外面的世界充满了美好的憧憬，向往独立的生活。但是很多高职学生基础相对薄弱，学习自律性较差，也缺乏一些学习方面的积极性，这使得思想政治学科教学存在一定的困难性。除了一点，其实高职院校的学生往往更加具有新奇的想法和勇于挑战的心理，因此高职院校可以根据这一点，在教学中应试着去创新，进而提高学生学习的主动性。此外，高职院校还需加大思想政治方面的教育，使学生综合素质能够得到更好的提升，为日后独自走向社会而做准备。
        （二）高职院校教育管理水平不佳
        中国的高等教育阶段分为两种形式，分别是本科和专科。本科通常带有学位，学制大多为四年，专科没有学位，学制为三年。在很早以前，本科和专科都被人们认为是高职院校，但是实质上高职在中华人民共和国教育层次中主要指的是专科。而据了解一部分专科的前身是中专院校或者是成人教育院校，这在一定程度上使得高职院校教育管理水平不佳。而且，目前的高职院校师资力量水平一般，且大多数管理人缺乏专业管理知识、较高的职业素养和丰富的经验，并且这些教育人员与高职院校所需的专业知识和政治素养等有一定的差距，这使得思想政治教学无法有效的开展。除此之外，此类高职院校对思想政治教育工作没有足够的重视度，也使得对者方面的教学资金投入量不多，进而也阻碍了思想政治工作的开展。
        （三）高职院校思想政治教育方法不适合
        一般来说，思想政治学科过于枯燥，且所学内容和教学的过程较为抽象，学生理解起来也比较困难，这也使得学生对其学科也存有一定的排斥心理。而在其他方面来看，高职学生的基础较为薄弱，对这些理论性过强的知识更是无法接受和吸收，久而久之学习步调偏离了教师教学的步调，对思想政治学科失去了学习的动力。基于此类现象的出现和发生，高职院校在进行思想政治教育课程时，应对学生做一个全面的调查或在教学后与学生进行深入的沟通了解，进而充分了解学生对本学科的教学期望和学习特点，对症下药，这样不仅可以使学生能够更好的学习思想政治学科，对其理论知识更好的掌握与运用，而且教师还可以通过不断的改变教学模式，为日后教学的创新积累丰富的经验。

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        二、高职院校思想政治教学创新发展策略
        （一）培养创新型人才
        在各行各业中培养创新人才都是头等的大事，它在一定程度上影响着发展的方向。创新型人才，是具有创新精神和创新能力的人，这些人在其所在行业都属于领军人士。若高职院校想更好的发展，就也要在此方面下功夫。首先高职院校的任务是为国家培养技术性人才，那么高职教育者作为此任务的参与者和主导者，其自身的创新能力也显得十分的中要。院校创新型人才的增多，可以稳定有效的教学内容和课程体系、管理制度和评价方式，对思想政治教育工作的开展也有一定的促进作用。其次，高职学院要建立有利于创新型人才脱颖而出的培养体系，这样有助于思想政治教学的创新。此外，教师也要改变自身的传统教育理念，采用多元化教学方式，并以先进的教学设备加以辅助，注重学生的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，进而实现思想政治教学工作的进一步发展。
        （二）鼓励使用多平台教学
        现如今互联网平台资源很丰富，也给教学带来了诸多的便捷，很多教师已经将其融入到教学过程中，其反响也很是不错。高职教师也可以运用互联网进行教学，丰富学生的学习生活，拓宽学生的眼界，进而潜移默化的影响学生的观念，使学生在学习中增添自身的阅历。当然教师也应熟练的掌握互联网教学的要点，利用网络的开放性、可互动性和方便快捷性，建立师生之间的有效沟通桥梁，增加两者之间的感情交流，进而使教师可以帮助学生及时的解决学习中出现的问题和困难。与此同时，将此种互联网平台教学运用于思想政治课堂中，可以使学生对所学习的爱国知识等，学以致用，并在其中提升自身的综合素质，做一个对社会有用的人。
        （三）创新思想政治教学评价
        以往的教师更注重的是学生的成绩，但是随着我国教育的改革，现在教学中更加强调和注重的是学生的全面发展，并将其作为教学的目标。那么就要求教师跟随时代的发展，改变以往的评价观念，做到教育与管理多元化的评价方式，不以成绩好坏去片面的评价学生。比如教师可以在半学期中制定多个分数划分项目，像作业完成度、课堂考核项目和考勤项目等，最终以这些所得的分数加以计算出总和，再对学生做出一个相对综合性强的评价。在一些实践活动前，教师将思想政治教育工作准备充分，根据不同的实践内容及场景，对学生进行思想政治教育，使学生更加的容易理解理论知识的内涵。
        （四）注重师资队伍的建设
        师资队伍的建设对一个学校来说是很重要的，可以说它是一个学校门面的担当。因此，高职院校一定要给予重视，并可以通过聘请思想政治专门的人才和专家来学校开展一些讲座，或者是做一些职业素养方面的培训，使教师可以得到专业人才一对一的培训与指导。高职院校的党委还要加强对内外资源的总结，实现社会和学校之间的紧密联系，进而大幅度的提升师资队伍各个方面的整体水平。
        结语
        综上所述，高职院校是学生走向社会的最后一个学习阶段，在这其中思想政治教育是非常重要的，它的教育好坏与否直接影响着学生日后在社会中的发展。而高职院校在注重培养学生专业技术的同时一定不要忽略对学生思想政治方面的教育，教师在教学中要找到适合学生学习的教学方式及模式，进而传统教学的基础上不断的改革和创新。除此之外，高职院校也要注重师资队伍的建设，使校内教育者都具备良好的职业素养，进而提升高职院校思想政治教学创新发展的进度和水平。
参考文献：
[1]王晓冰,牛梦彪.高职院校扩招生思想政治理论课教学存在的问题及对策探索[J].科学咨询(科技·管理),2021(05):168-169.
[2]谢甜甜.新媒体环境下高职院校思想政治教育载体创新的探讨[J].公关世界,2021(08):149-150.