安徽省六安市汇文学校 吴小林 安徽六安 237000
摘要：在初中语文教学中，教师应该以读书为本，着力提升学生的语文素养，并根据学生的学习特点，为学生打造个性化的阅读教学模式，帮助学生更好的理解阅读内容。本文主要针对初中语文阅读教学的策略进行探讨。
关键词：初中语文；阅读教学；策略探讨
一、初中语文教学存在的问题
（一）忽略了学生的阅读兴趣
语文阅读学习作为主观性的学习，如果学生缺少固定的方法及理论，在进行阅读学习时难以找到其中的规律，则会让许多学生认为语文阅读学习存在一定难度，对学生学习兴趣产生了负面影响，学生逐渐丧失学习的热情。在当前语文教学中，很多教师没有考虑到学生的兴趣需求，导致学生在课堂教学中，缺少积极性。在这样的情况下，学生难以集中，注意力，也不能对文章内容进行深度的思考，从而影响阅读教学的进行。
（二）缺乏对学生的阅读引导
在初中语文阅读教学中，教师应当作为一个引导者，帮助学生理解文章，同时教学生分析文章的方法。但是在实际的教学中，部分教师为了让学生快速的掌握阅读方法而进行逐段的分析，这种阅读教学方式会让课堂教学变得枯燥无味，会让学生产生厌烦的心理，同时这种教学方式没有给予学生思考的机会，学生的语文思维难以形成，不利于学生进行阅读学习，从而难以有效地达到教学目的。
二、初中语文阅读教学的策略
（一）反思教学，打造高效课堂
课堂教学要求学有效率,实践理论是课堂检验教学真理的唯一有效途径,课堂教学是每个教师的教学主阵地,?因此,在教学课堂上,教师应该有意识地将自己所学的教育理论知识联系实际活动进行课堂教学,?在实践中不断探索修正教学理论,提炼教学经验,创新课堂教育,努力培养形成一种具有自己个人教学特色的课堂教学风格。?首先,教师应该充分利用教材,加强语文基础知识和基本能力的落实。其次,教师学校应该高度重视语文阅读教学和学生阅读写作指导,加强广大学生良好语文阅读思维习惯的不断养成和学生阅读写作能力的不断提高,同时有序地进行阅读写作能力训练,培养广大学生通过观察感受生活、感悟感受生活、表达感受生活的综合能力。找时间找学生面批作文,督促学生修改作文。此外,教师在答题课堂上也还应该通过精讲多做演练,强化学生规范化的答题指导意识,提高全体学生的正确审题和综合解题分析能力。必须要在赶课程之余,进行适当的有效练习,对作业及练习册的完成和修改进行严格督察。
（二）创设教学情境
创设情境是提高初中语文课堂教学效果的有效途径，通过创设特定的教学情境，能够吸引学生快速地融入课堂进行知识的学习。教师在创设教学情境的过程中，要注重与生活实际相结合，学生参与和生活实际相契合的课堂，便于他们快速的理解抽象的知识，同时也有利于提高学生的知识应用能力。核心素养视野下的初中语文教学课堂一定要在学生与真实问题情境的有效互动中进行。这样学生可以在真实的教学情境中去探索、体验、合作、发现，而后将在课堂中学习的内容内化成自身的素养。例如：教师教学贾平凹的散文《一颗小桃树》，教师首先以图片的形式导入，让人眼前一亮，其中让人记忆犹新的莫过于以新颖多变的形式引导学生共同探究文章的主题。接着，播放歌曲《亲爱的旅人》，让同学们更自觉、自主的感受到作为平凡的普通人，在梦想与现实之中，在过程与结果之间，我们应该作何选择。最后及时总结，告诉孩子们：享受生命的成长过程，才是人生最宝贵的东西。因为在人生的道路上，没有一条路无风无浪，可能有时会孤独、沮丧，但同时肯定也会有希望。对于主题的挖掘，教师采用视频和图片的方式，直观新颖，直击人心。其次，教师对于作者的介绍也打破以往惯例，以“委屈”一词引导学生分享贾平凹的人生经历，借助助读材料让学生更加全面的了解作者，更好的理解文章主题。这样的课堂真正实践了以学生为主体，老师为辅的教学理念，极大的激发了学生阅读的兴趣。
（三）进行戏剧化阅读教学
初中阶段的学生，对新奇有趣的事物都能够提起很高的兴致，体验式阅读能让阅读直至心灵，而把戏剧与阅读相结合更是给阅读教学注入了一剂强心剂。例如：以《在山的那边》为例，可以通过戏剧表演来突破阅读难点以及考点，老师可以用一首诗将学生带到戏剧表演中，以表演的形式来理解文章的内容，以编故事演故事的方式感悟古诗的写作背景，体会故事中人物的命运。这样的阅读教学方式，可以很好的吸引学生的注意，在课堂上通过看老师的戏剧表演，更好的理解课文的内涵，同时这个生动有趣的课堂，也会促进学生对课堂知识的吸收。
（四）引导学生注重读后反思
阅读的过程重要,但是学生的课堂记忆还是比较短暂的,这时引导学生进行读后反思也是一个提高学生记忆的重要方法。同时在反思的过程中提升了阅读水平。例如:在学习课文《爸爸的花儿落了》的整体教学设计过程中,可以通过指导一个学生如何开展整本书阅读交流会,建立话语环境;要求学生抓住人物形象分析,寻求对话支点;之后可以让学生分享读后感,读写结合,提高班级学生的语文欣赏、品位语文作品阅读能力,提升班级学生语文阅读生活品质。
（五）开展多元化的语文阅读活动
教师应该在语文新课标的指导下以注重培养学生的读写说评的习惯为主要目标，通过不同类型的活动丰富学生的语文生活，使学生在活动中感悟山水、感悟山川美景、感受人格魅力、感受建筑之美……同时在提升鉴赏美的能力之余，与中考接轨，与育人接轨。例如：为了提升孩子们的读写能力，班级开展漂流日记，并成立编辑部，负责整理同学们的优秀稿件。同时在完成课本上必读书目之余，各班都积极拓展课外阅读，如，共读梁衡的《把栏杆拍遍》等，并仿写“我心中的伟人”。为了激励学生们热爱阅读，热爱写作，教师组织学生开展以“答卷”为话题的作文大赛。各具特色的活动，使学生们在读中学，在学中悟，在悟中提升。
结语
初中语文数学教师工作应该以贯彻科学发展观指导为工作宗旨,以不断提高自身综合素质水平为工作目标,以更好地扎实服务语文教学发展为工作中心,博览群书,?努力丰厚自己的深厚文化底蕴,提高了自身的教学管理水平,努力成长做一个自主学习型教师。
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