群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究李琼--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究李琼

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：李琼

[导读] 阅读是高中英语教学活动中的重要组成部分。良好的英语阅读能力有助于提高学生的英语能力，提高词汇积累，促进课外学习分析。

湖南省浏阳市田家炳实验中学李琼 410300

摘要：阅读是高中英语教学活动中的重要组成部分。良好的英语阅读能力有助于提高学生的英语能力，提高词汇积累，促进课外学习分析。即使在其他方面表现不怎么出色，对有良好阅读习惯的学生来说，未来也是非常值得期待的。因此，教师应注重学生的读写能力建设，以提高学生在各个领域的能力。
关键词：
高中英语；课外群文阅读；学习方法
        引言：
        教师在阅读渠道中的作用至关重要，这意味着教师自身必须不断提高，提高自身的英语能力以及指导高中生更好地学习英语的能力和技能，这样才能提高教学质量。本文分析了高中英语课外阅读教学的重要性，提出了课内阅读与课外阅读的结合策略。
        一、英语课外群文阅读教学的重要性
        第一，补充学生的知识
        对于优秀学生来说，教科书中包含的知识面不是很宽，难以满足他们的需求，无法促进优秀学生的高水平发展。由于教科书中所描述的知识大多集中于知识本身，如果教师只专注于教材，不去补充相关知识，就会形成传统的“考试中的教育”，影响了学有余力的优秀学生对课外广泛知识的涉猎与吸收。而课外相关文章的阅读开阔了学生的眼界，扩大了学生的知识面，能与课内知识相辅相成、相得益彰。
        第二，扩充学生知识面
        如果一个学生想成为一个更优秀的学生，他必须要有很好的学习习惯和学习方式。所以，在英语教学中，教师必须注重学生阅读习惯的继续教育，以提高学生的阅读能力，降低英语对学生的学习难度。课外群文阅读是教科书教学内容的延伸，对课内内容加以延展以扩展开拓学生的知识面，这样就为提升学生的整体成绩创造了一定程度的支持。
        第三，激发对学校教育的兴趣
        课外阅读与课内阅读主要区别在于：课外材料灵活性强、范围广、有趣、不拘一格。因为教材的内容要满足所有学生的要求，一般来讲难度会比较适中、口味会比较大众化，这势必会给优秀学生带来一定程度的局限，有些材料让学生觉得英语阅读乏味，而失去对阅读的兴趣，但好的课外阅读材料丰富多彩、有滋有味，能激发学生的学习兴趣。
        二、群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略
        第一，先指导学生进行科学的非英语阅读
        在英语阅读之前，教师可以帮助学生制定非英语阅读计划。教师可以根据学生的语言基础和能力，为课外非英语阅读制定详细的课程，例如：课内指导性阅读、周末辅助阅读、寒暑假整体阅读等。阅读时，教师必须指导学生做阅读笔记。非英语阅读是形成学生良好英语阅读习惯的途径。如何克服非英语阅读的任意性和无序性，从而用较少的资源取得更多的知识。一方面，教师可以通过抽取关键词、固定关联等引导学生。另一方面，教师可以通过使用“思维导图”等工具引导学生，加深学生对知识的记忆以及培养学生的智力和逻辑思维能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        第二，在英语阅读和学习方面足够严格地要求学生
        当学生们不耐烦地进行课外阅读时，教师们也可以借助英语学习辅助工具来帮助学生。例如，教师可以通过构建一个团队PK模式来提高学生之间的竞争力，该模式可以主动让学生参与学习过程，从而发现问题、解决问题，改善学生之间的沟通，也有利于学生的团队精神的建设。此外，教师及时掌握学生的英语知识是很重要的，这样才能使学习在英语课程之外长期保持下去。
        第三，通过课外群文阅读来学习词汇和语法
        当学生在英语课外阅读时，教师可以让学生对自己不知道但很重的英语词汇和英语短语进行记录。遇到未能读懂的英语单词时，必须在翻阅书籍中的单词时积累起来，才能开发出大脑中更复杂的英语词汇系统。同时，教师是英语课程中的大部分活动，不仅是参与者，还是整个学习过程的维护者。例如，教师可以执行以下操作：根据实际情况对阅读材料进行删减，及时查看课外词汇收藏的内容，提高课外阅读质量。
        第四，结合课内外教学，丰富学生文化知识
        学生缺乏文化基础是影响课外读写锻炼质量的重要因素。因此，作为教师，我们应注意这部分知识。首先，结合教材向学生介绍与教材内容相关的文化基础知识，并准备两到五篇相关文章，通过阅读不同类型、不同体裁的文章帮助学生形成自己的知识体系。第二，在一些西方节日，我们可以临时更改课外书签的内容，选择与节日相关的英语阅读材料，让学生阅读并传授其中包含的文化知识。例如，西方的感恩节、万圣节、圣诞节，本人就尝试过选取同一话题的五至八篇文章以阅读理解、完形填空、语法填空、七选五的方式呈现给学生，让学生以完成试卷的方式进行阅读，效果很不错。最后，我们可以从材料中修改一些故事，小戏剧样品，通过有趣的课外活动加深学生的文化学习，提高学生的学习兴趣，让学生从不同角度学习英语。
        第五，强化学生学习动机，激发学生阅读热情
        在激励学生进行课外阅读时，老师必须首先了解高中生的个性和性格，并在此基础上运用情感策略，关注学生的英语语言，激励阅读有困难的学生。教师在选择学习内容时，应通过选择学生感兴趣的文本来激发学生对英语的兴趣。例如，在导入读写课程时，教师可以选择一些比较经典的段落，使用这些段落编写成学案，也可以选择相关的好视频，并将其呈现给学生，从而使学生更好地了解相关内容，更加专注于学习，更好地激发学生的学习热情和兴趣。
        第六，改革课堂研究的教学模式
        在传统的教学模式中，教师在上课过程中，往往选择自己在课堂上讲得比较多，学生参与课堂比较少，这样会导致课堂效率比较低。新课程标准要求教师在上课的过程中，将学生作为教学主体并提高学生的学习体验。所以老师可以将课外阅读与课堂学习相结合，使学生能够阅读材料，及时回答学生提出的问题，帮助学生在课外阅读过程中发现和讨论问题，从而有助于提高学生的主体地位，提高阅读和学习效率。
        三、结语
        总体而言，阅读在改善学生教育方面起着至关重要的作用。教师应根据课堂以外阅读的文章，通过广泛的阅读和写作教育，在英语教学中扩大思维、分析、总结、结论和判断等领域的知识，提高对英语文化的认识、促进学生良好的思维质量。
参考文献：
[1]梅佳.如何提高指导高中生英语课外阅读的有效性[J].英语广2020(05):123-124.
[2]杜红.课外阅读在高中英语教学中的效果体现[J].文学教育(下)，2019(12):185.
[3]孙璇. 指导高中生英语课外阅读有效性的研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十卷）. 中国管理科学研究院教育科学研究所，2018:43-47.