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《初中化学教学中培养学生核心素养的实施方法和策略》

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：张长柱

[导读] 在初中化学教学中，教师要结合教学内容，优化教学方法，关注学生的自主学习，培养学生的核心素养和创新思维。

陕西省勉县同沟寺镇初级中学张长柱

【摘要】：在初中化学教学中，教师要结合教学内容，优化教学方法，关注学生的自主学习，培养学生的核心素养和创新思维。
【关键词】：核心素养初中化学教学
        随着素质教育的不断深化，初中化学核心素养成为当前教学实践的重点。在初中化学教学中，教师要基于培养学生的核心素养的角度，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，提高学生的动手操作能力，体现初中化学的实用性价值和意义。下面谈谈基于培养核心素养的初中化学教学策略。
        一、培养初中化学核心素养注意事项
        1、注意教学内容的选择性。在初中化学教学中，教师要根据具体的教学内容和教学任务，通过不同的角度进行教学内容的合理组织和设计，引领学生从不同的角度进行初中化学知识的探索和研究。
        2、注意化学知识的普遍性。在初中化学教学中，教师要引领学生认识到化学知识的普遍性特点，意识到化学学科与其他学科之间的相通性，培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力，以及发现、思考、解决问题的能力等，促进学生的全面发展。例如，在讲“氧气的性质”时，教师要使学生充分理解和体会氧气的物理特性，了解氧气的颜色、气味、状态、溶解性、密度、熔沸点及化学性质等，还要使学生充分识到氧气的性质与生活中相关事物之间的联系，深刻感悟化学知识。
        3、注意化学知识内在的特殊性。在初中化学教学中，教师要使学生了解和明晰化学知识内在的特殊性，通过不同的化学实验，使学生认识到不同的物质会表现出不同的化学性质，进而积极主动地参与化学实验活动，理解和体会化学知识的特殊性本质，发现化学学科与其他学科之间的差异性。
        二、基于培养核心素养的初中化学教学策略
        1、夯实学生的化学基础知识。在初中化学教学中，教师要致力于化学基础教学，夯实学生的化学基础知识，使其成为学生在化学推理学习中的“证据”，帮助学生全面地理解和体会化学相关概念、原理及性质，培养学生的化学核心素养。

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例如，在讲“氧气的实验室制法”时，教师可以让学生预先推测实验相关的装置，由此获悉自己制取氧气时所用药品的状态，判定液体与固体的不同状态和反应条件，确定应当选取的装置为固固加热型装置，并通过对实验装置的推测和判断，了解氧气的物理特性，如密度、溶解性等，从而选取适宜的氧气收集方法，如向上排空气法或排水法。由此可见，只有在夯实学生的化学基础知识的前提下，才能使学生进入到对化学知识的实验推理的判断之中，从而培养学生的化学核心素养。
        2、创设问题化教学情境。在初中化学教学中，教师要创设适宜的问题化教学情境，激发学生学习的热情和兴趣，促使学生探究化学知识，提高学生的探究能力。例如，在讲解化学元素“钙”的知识时，教师可以设计问题情境：老年人通常易出现骨质疏松的现象，而青年人却较少出现这一问题。这是为什么呢？由此引发学生的思考，使学生积极主动地探究这一问题背后隐含的化学知识和原理，充分理解化学元素“钙”的基本性质和特点。又如，在讲解化学元素“锌”“碘”时，教师可以设计问题情境：我们在电视上看到有个别侏儒症或甲状腺疾病的现象，导致出现这些疾病的原因是什么呢？设计这些悬念性的问题，使学生带着问题学习和探究，逐渐解开心中的谜团，学习和理解化学知识，提高探究能力。
        3、培养学生的思维能力。在初中化学教学中，教师要设计合理的化学实验，开展以学生为主体的实验教学，培养学生的动手操作能力，使学生在实验过程中发现问题、思考问题和解决问题，培养学生的发散性思维、探究性思维和创新性思维，实现对化学知识的合情推理，提高学生思维的缜密度、灵敏性和快捷性。例如，在讲“燃烧的条件”时，教师可以利用对比实验，让学生进行科学合理的实验操作验证和猜想，并通过动手操作实验了解和获悉物质燃烧的条件，从而培养学生的思维能力。
        总之，在初中化学教学中，教师要聚焦核心素养的培养主题，调动学生学习化学的积极性和主动性，培养学生的化学核心素养和创新思维，从而促使学生全面发展。
【参考文献】：
沈翔.浅谈初中化学教学中学生核心素养的培育[J]。中学教学参考，2016（29）。
徐敏.基于初中生核心素养培养的化学课程设计的探索与展望[J]。化学教与学， 2016（10）。
林森.把生命教育融入初中化学课程[J]。科学大众（科学教育）， 2014（05）。