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以核心素养为视角，提升初中道德与法治教学质量

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：陆恩才

[导读] 伴随着教育改革的深入，培养学生的核心素养开始引起广泛关注，在学科教学中教师也逐步将其纳入教学重点之中。

德保县城关镇民族中学陆恩才

摘要：伴随着教育改革的深入，培养学生的核心素养开始引起广泛关注，在学科教学中教师也逐步将其纳入教学重点之中。道德与法治教学对学生成长和学生思想塑造有着重要的影响，因而初中道德与法治教学要求教师始终坚持学生的主体地位，突破当前的教学困境，重新调整教学思路，创新教学手段，以此来提升初中学生的道德与法治教学质量，确保学生可以健康地成长。
关键词：核心素养；初中道德与法治；教学质量
        在初中阶段培养学生的核心素养，无疑会对其后续学习和未来发展产生重大影响，同时也是现代教育赋予教师的一个重要任务。初中道德和法治课堂内涵丰富，有益于学生三观的树立，因而教师必须积极转变教学理念，端正态度、认真对待道德与法治课堂，精心准备课堂内容，打造精品课堂。
        1初中道德与法治教学现状
        1.1学校师资力量不足
        经调查，道德与法治学科存在着师资资源短缺的情况。部分学校中的道德与法治课程是由其他教师兼任，教师没有经过相关课程内容的培训，备课内容也够充分，导致教师上课时出现问题无法解决、讲解不够专业等情况。尤其是现今道德与法治课程中加入了法律等相关板块，兼任的教师很难对这些内容进行讲解，学生也得不到系统全面的学习。
        1.2教师对道德与法治教学缺乏足够的重视
        在实际教学中，很多学校对道德与法治学科不够注重，教师也对学科缺乏重视。一方面，由于道德与法治课程在中考中占据的比例较小，学校在课程设置上不够重视，导致教师的教学时间非常紧张。另一方面，许多教师本身对自己所教学的科目不够重视。部分教师在教学中态度不够端正严谨，在开展落实道德与法治课程教学时，仅仅依照教材知识点进行讲课，没有进行课堂设计，将教学局限于教材，这样的道德与法治教学课程对于学生的发展毫无意义。
        1.3教学手段的落后导致学生的积极性不高
        教师把控着课堂的重点与节奏，所以想要打造精品课堂的首要条件就是需要教师实施先进的教学手段。对学生来说，新型的教学模式更加活泼、开放，意味着学生可以问出自己的问题、发表自己的看法。然而通过调查发现，多数初中道德与法治课堂都没有推陈出新，依然延续了传统“一教一听”的教学模式，严重混淆了“课堂主导”与“课堂主体”的区别，这样紧张的课堂氛围严重影响了课堂质量、降低了教学效率。
        2初中道德与法治教学的意义
        道德与法治学科是加强学生法制教育与道德教育的关键学科，重视关注了学生的安全与健康，对学生的成长及发展有深远影响。

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相较于其他课程而言，道德与法治课程中所包含的德育元素多元而丰富，如果教师能够真正发挥出这门课程的教学效果，那么有助于学生在教师的引导下汲取法治知识，提升学生的道德水平和法治素养，助力学生健康成长。
        3关注核心素养下的初中道德与法治教学的策略
        3.1优化教学理念，提高教师素质
        教师的教学能力和综合素养直接影响着课堂的质量，也影响着学生的学习方向和学习效果。为了确保每一位学生都能够在道德与法治课程中受益，教师需要始终坚持核心素养的大方向，坚持终身学习的理念，抓住机会主动学习，积极与其他教师交流经验，不断改进教学模式。教师还要在道德与法治教学中践行人文教育理念，正所谓身教胜于言传，教师必须要身体力行，为学生树立榜样形象，让学生不仅在课堂中受益，还可以在教师潜移默化的影响下提升综合素质。
        3.2创设教学情境，革新教学方法
        课堂是教师授课、学生学习的主要场所，构建优秀的教学课堂是提升教学效率的直接方法。传统教学模式显然已经不能适应现今我国的教学发展以及学生的学习需求，创新教学模式刻不容缓。情境教学在道德与法治课堂中是不可或缺的，其不仅是活跃课堂氛围的好办法，更是促进学生理解教学内容的好帮手。教师需要深入了解学生的具体情况与兴趣取向，灵活掌握不同的情境教学策略和教学方法，从而做到在课堂中合理导入情景教学。很多学生认为道德与法治课程比较枯燥乏味，针对这个问题，教师可以灵活应用多媒体设施，巧妙设计不同的教学情境，让学生在个人兴趣的指导之下进行课堂学习。
        3.3结合生活实际，锻炼知识技能
        生活是最好的老师。在道德与法治教学中，由于课程内容比较复杂、抽象，实施案例教学是提升课堂趣味性的重要手段。教师需要结合授课内容，搜集生活中相关的案例并将其导入课堂，还可以设计环节让学生结合实际谈谈自己的看法。案例教学让学生将书本上陌生的知识与生活中熟悉的事件相结合，促进学生理解书本知识，提升了教学效率，还能帮助学生联系实际，真正掌握并学会运用知识技能。
        4结束语
        总而言之，以核心素养为视角展开的初中道德与法治教学，既契合了时代发展，又促进了课堂革新，这需要初中道德与法治教师始终保持学习的态度，在教学中采取综合性的教学策略，结合生活案例，创新教学情境，塑造优秀课堂。
参考文献：
[1]余昌华.综合多种教法，提升初中道德与法治教学质量[J].教育学文摘，2019(18)：53-55.
[2]陈莹莹，刘亚玲，韩柳.核心素养下的初中道德与法治教学探究[J].科学咨询(科技·管理)，2019(12)：250.