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高中数学课堂教学中学生解题能力的培养实践探究林野

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：林野

[导读] 高中数学具备抽象性、复杂性等特征，对于学生的探究能力以及思维能力要求较高，数学教师必须重视培养学生的解题能力，并根据学生的学习状况改进教学模式，提高他们的数学学习能力。

深圳市南山外国语高级中学林野

摘要：高中数学具备抽象性、复杂性等特征，对于学生的探究能力以及思维能力要求较高，数学教师必须重视培养学生的解题能力，并根据学生的学习状况改进教学模式，提高他们的数学学习能力。本课题主要围绕如何培养学生的解题能力展开论述，希望能够为其他数学教师提供参考。
关键词：高中数学；学生解题水平；培养策略
        引言：高中数学具有鲜明的逻辑性，想要学好高中数学不仅需要具备理论基础，还需要掌握举一反三的能力。伴随着课程改革的深入开展，高中教师的教学理念也有了较大进步，不再只重视学生的成绩，还开始重视他们的学习能力。分析当前我国高中生的数学学习状况，可以发现很多高中生对于数学学习缺乏兴趣，对于数学知识理解程度不够深入，因此，高中数学教师应当扮演好引导者的角色，调动学生的学习主动性，鼓励学生自主学习数学知识，了解不同的数学题型，清楚各种题型所对应的解题思路。
        一、高中数学教学现状
        高中生普遍面临着高考压力，都希望自己能够考出高分，进入理想的大学，受到学生学习需求的影响，教师也会将更多的精力放在提升学生分数上，利用大量的时间组织学生练习习题，学生的学习压力比较大，很少有时间可以和其他同学自由讨论，提升学生的思维能力更是无从谈起。很多学生在做题后并没有总结问题，不清楚自己在哪方面需要改进，教师也未能及时反思自身的教学模式，使用单一的教学模式传授知识，在这种情况下，学生面临的问题就是虽然做了大量习题，但是当再次遇到相同的知识点时还会出错。造成这一现象的主要原因在于数学教师过分关注学生的做题量，对于学生的解题能力则比较忽视。此外，很多数学教师采用的教学模式较为单一，学生在学习时缺乏积极性，严重影响了教学质量。
        二、培养高中生数学解题能力的策略
        （一）指导学生正确运用数学思想
        高中数学教师应当以教材为根据，在讲课过程中渗透数学思想，结合教学目标提高学生的数学思想，让学生清楚不同数学思想的运用要求，对数学思想进行归类。详细来讲，在单元教学中，教师应当将各单元所需要用到的数学方法讲解清楚，让学生了解不同知识点的内在逻辑，清楚知识点之间的区别。在教学过程中，教师应当多设立自主讨论环节，让学生互相分享自己的见解，加强对于数学思想的认识，从而提高他们的解题水平。以代数教学为例，在讲解这部分内容时教师应当向学生传授数形结合的思想，使学生可以熟练掌握数形结合思想，并用其来解答问题。

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        （二）让学生掌握审题技巧
        审题是解题的必要基础，学生只有审清楚问题，才知道需要选择哪种解题方式。科学的审题习惯能够提升做题正确率，所以高中数学教师需要高度关注学生的审题能力。在提出问题后，教师可以带领学生阅读题目，询问学生通过读题能够获得哪些确切信息，让学生掌握题目所提供的已知条件，之后让他们找出在审题过程中未发现的问题，通过这种方式帮助学生树立良好的审题习惯。以空间几何结构为例，教师在讲解这部分知识时，需要将空间几何结构的基础知识讲解清楚，确保学生能够掌握空间几何的重点知识，之后，根据具体的空间几何问题，教师应当带领学生审题，使学生了解题目的提问形式，阅读题干找出已知信息，通过已知来推导未知，让学生感悟解题思路，培养学生的解题能力。
        （三）引导学生建立错题集
        高中数学题比较灵活，对于学生的逻辑推理能力提出了较高要求，所以教师在实践教学中需要培养学生的推理思维。利用错题集，学生能够再次梳理自己的解题思维，找出自己的思维逻辑存在的问题，并进行改正。此外，教师通过错题集可以掌握学生的学习状况，了解哪些方面自己还需要重点讲解，将其作为之后授课的依据。教师在让学生制定错题本时，需要将错题本的意义讲解清楚，确保学生能够形成对错题集的正确看法。在教学实践中，教师需要引导学生记录错题，让他们将及时自己错误的解题思路记录下来，并把正确的解题思路附在一旁，通过对比这两种解题思路，找出自己存在的问题，有针对性地进行改进。例如，在向学生讲解三角函数这门课时，教师可以要求学生将错题整理到错题集中，并标明出错原因，是公式出现错误还是计算出现错误，使他们了解自己存在的不足，进行改正。此外，教师还应当定期检查学生的错题集，督促学生及时记录错题，让学生在错题反思中完善解题思路。
        三、总结
        高中数学题比较灵活，对于学生而言具有较大的学习难度，怎样让学生熟练运用基础知识解答数学问题，提高解题水平，这是高中数学教师需要关注的重点。高中数学教师需要对教材以及教学大纲进行充分分析，在确保学生做题数量的同时，还需要提升做题质量，拓宽学生的解题思路，确保他们能够游刃有余的应对各种数学问题。
参考文献
[1] 李肖燕. 高中数学课堂教学中学生解题能力的培养实践探究[J]. 学周刊,2021(14):21-22.
[2] 杨旭辉. 新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养策略探究[J]. 考试周刊,2021(30):71-72.
[3] 何梅. 新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J]. 魅力中国,2020(17):123-124.